《5.11 用商的近似值解决实际问题》大单元教学设计 苏教版数学五年级上册.pdf

《5.11用商的近似值解决实际问题》教学设计

课题用商的近似值解决实际问题单元第五单元学科数学年五年

例13通过一个简单的购物情境，引导学生理解：在解决实际问题时，有时不适宜用“四

教材舍五入”的方法求商的近似值，而应该采用“去尾”的方法求得近似值。随后的“练一练”

分析则通过计算需要油壶的数量的问题情境，引导学生进一步理解，有时还需要用“进一”的方

法取近似值。通过上述解决问题的过程使学生对商的近似值有更为全面的理解。

1.学习目标描述：在解决实际问题的过程中，使学生体会有时需要使用“去尾法”和

“进一法”来求商的近似值才合理，进一步理解小数近似值的含义。

2.学习内容分析：这一部分内容是在学习小数除法和商的近似值的基础上学习的。本节

课是教学求商的近似数中进一法、去尾法实际运用的教学，教材通过一道简单的购物的题目，

学习

让学生去研究、讨论去尾法的来由和用法，再通过课后的小结和“练一练”使学生对进一法、

目标

去尾法产生深刻的认识。

3.学科核心素养分析：引导学生能运用所学的知识解决一些简单的实际问题，培养学生

根据实际需要灵活处理信息的能力。经历联系现实情境，凭生活经验和理解能力，寻找合理

答案的过程，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

重点按要求根据实际情况来取商的近似值。

难点能根据具体情况决定商的保留位数。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课师：上节课我们学习了求商的近似值，你能计

算下面的商，按要求写出商的近似值吗？

课件出示：通过复习旧

知，检查学生知

识的情况，同时

学生独自为后面学习新的

计算，然后展知识做准备。

示反馈。

师：你是用什么方法来取商的近似值的呢？

学生：四

舍五入。通过谈话直

2.导入新课接引入了新课，

师：求商的近似值，一般先算出比需要保留的激起了学生探究

小数位数多一位的商，再按照“四舍五入”法写出新知的欲望和积

结果。今天我们继续来学习跟商的近似值有关的知极性。

识。

板书课题：用商的近似值解决实际问题

讲授新课任务一：用去尾法解决实际问题引导学生了

师：我们大家都有去商场或超市购物的经验，