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浅谈如何在语文教学中实践教学民主

???新的语文课程标准在对传统语文教学从语文教学目标、语文教化的性质、语文教化的特点三个方面进行反思之后，所确立的新课程改革的核心思想就是为了每一个学生的发展。要真正在语文教学中实现这一核心思想，最重要的就是首先要在教学思想上真正推行教学民主。如何在语文教学中实践教学民主思想，我的体会是要从树立以下“三观”入手，来实现教学民主，进而实现“为了每一个学生的发展”。?

???一、以学生为本，树立“为了学生一切”的育人观?

???20世纪我们的语文教学，也曾经验了“学问本位”“智力本位”的过程。语文教学的重点也则相应表现在以学问为中心，课本为中心，课堂为中心，以“开发学生智力、教给学生语文学习的各科技能、技巧为中心”。以此相应的语文教学方法则表现为满堂讲、满堂灌到满堂问、满堂练。总之，传统语文教学是把学生当作一个待灌的容器，一个被人训练、操纵的机器，重视的是学问的传授，忽视了学生的发展，忽视了教化的本体性是育人。没有把学生当“人”看待。?

???新的课程标准针对市场经济的发展和科技竞争给教化提出的新的挑战，明确提出“人本位”即以学生为本的教化教学思想，要求老师在教化教学中“以人为本，呼喊人的主体精神”。明确表达出我们的教化不再仅仅是为了追求文凭，而是为了使人的潜能得到充分发挥，使人的特性得到自由和谐的发展，使教化成为提高人的素养的教化思想。?

???因此，在我们的语文教学中要首先实现教化思想的转变，由重学问重智力转到重学生上来。要把握和探讨语文教学的性质和特点，使我们的语文真正起到培育学生语文素养“为学生全面发展和终身发展奠定基础”的作用。真正树立为了学生一切的育人观，这是实现教学民主思想的根本。?

???二、敬重学生，树立同等的新型的师生观?

???传统的语文教学因为是以传授学问和培育学生实力的归依，忽视学生的主体地位。因而教学中漠视学生的存在，师道尊严，老师是上帝是主宰，高高在上，老师灌、学生听，忽视学生的特性及学生学习过程中的独特体验，老师讲，学生记，答案、理解要求一模一样，结果教出的学生“千人一面”，凡此种种都是不敬重学生的表现。?

???新的课程标准要求老师变更教学方式，转变角色。明确指出：“老师是教学活动的组织者和引导者。”语文教学应在师生同等的对话过程中进行。老师要成为学生学习的组织者、指导者、促进者。?

???要实现这一转变，我们就要在教学中真正放下架子，不居高临下，要和学生打成一片，亲近学生，做学生学习的伙伴；要敬重学生的人格，不挖苦讽刺学生，帮助学生建立自尊、自信的良好心理品质；极积发觉学生的特长，激励学生大胆质疑，敬重学生学习过程中的独特体验；要教书育人，充分发挥语文课程中丰富的人文内涵对学生精神熏陶的感染作用，对学生潜移默化，这样真正实现老师由重自己到重学生的转变。树立同等新型的师生观这是实践数学民主思想的关键。?

???三、创建宽松、和谐、开放的教学环境，树立开放，创新的方法观?

???与传统语文教学中的学问本位、实力本位相配套的“讲授法”“谈话法”，有时演化到极至就是老师的满堂讲、满堂问，学生的满堂听、满堂答。因而导致语文课堂死气沉沉，看不见火花，看不到生气，学生被动地接受，被动地学习，长此以往，学生的学习主动性、主动性渐渐丢失。?

???新的语文课程标准主动提倡自主、合作、探究的学习方式，旨在实现学生学习方式的转变。强调语文学习是学生特性化行为，敬重学生的学习自主性；强调学生在学习过程中学生之间、学生与老师之间的合作与沟通；强调学生在学习过程中的探究精神。?

???要实现学生的这一新的学习方式的转变，我以为我们老师要坚决摒弃落后的教学模式和方法，复原学生在学习中的肯定主体地位；要不断给学生创建宽松和谐、自由的语文学习环境，敬重学生的独特体验，观赏学生的独到见解；要多用启发式、探讨式的教学方法，给学生的合作沟通创建条件，供应机会，激励学生的发觉创建，为学生的探究环境供应学生的资源和实践机会。同时，我们语文老师本身要不断充溢自己，提升自己，使自己的教学思想、教学方法不断开放、创新。这是实现教学民主思想的桥梁与纽带。

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