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人教版语文九年级下册《人生》教案设计

《人生》教案设计

一、教学目标

1.知识与能力目标

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学生能够理解《人生》这篇课文的主要内容，包括文中所阐述的人生不同阶

段的特点以及作者对人生的思考。

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掌握文中的生字词，如“瞻望”“攫取”“鲑鱼”等，能够准确地读音并理

解其在文中的含义。

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学习本文运用比喻、象征等手法表达哲理的写作方法，提高学生的阅读理解

和写作能力。

2.过程与方法目标

-

通过默读、朗读等阅读方式，让学生深入文本，感受作者的思想情感。

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组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己对人生的见解，培养学生的合作

探究能力和思维能力。

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引导学生分析文中的比喻、象征等手法，让学生学会运用这些手法进行写作

。

3.情感态度与价值观目标

-引导学生思考人生的意义和价值，激发学生积极向上的人生态度。

-

让学生认识到人生过程中的挑战和机遇，培养学生面对困难时的勇气和坚韧

精神。

二、教学重难点

1.教学重点

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理解课文内容，把握作者对人生不同阶段的描述和对人生意义的思考。

-学习文中运用的多种写作手法，如比喻、象征等。

2.教学难点

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引导学生深入思考人生的哲理，将文中的思想与自己的人生规划相结合。

-让学生理解文中一些富有哲理和象征意义的语句。

三、教学方法

1.讲授法

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在讲解课文的生字词、背景知识以及一些较难理解的哲理语句时，采用讲授

法。例如，在讲解“攫取”这个词时，教师可以通过举例“他妄图攫取不属

于自己的财富”，让学生明白其“掠夺、夺取”的意思。

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在介绍作者勃兰兑斯的生平和创作背景时，运用讲授法，让学生对作者所处

的时代和他的创作思想有初步的了解。

2.问题引导法

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在阅读课文之前，可以提出一些引导性的问题，如“你认为人生可以分为几

个阶段？每个阶段有什么特点？”激发学生的阅读兴趣。

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在分析课文内容时，也通过问题引导学生思考，如“文中将人生比作高塔，

这个比喻有什么深意？”

3.小组讨论法

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在讨论人生的意义、文中的哲理等问题时，组织学生进行小组讨论。例如，

将学生分成小组，讨论“如何理解人生是一场没有终点的马拉松？”每个小

组可以有不同的观点和见解，然后进行小组间的交流。

4.朗读法

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通过朗读课文，让学生感受文章的节奏和情感。例如，在讲解描写人生攀登

高塔部分时，让学生有感情地朗读，体会其中的艰辛与坚持。

四、教学过程

1.导入（约5分钟）

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教师可以通过讲述一个与人生思考有关的小故事来导入新课。例如，讲述古

希腊哲学家泰勒斯仰望星空思考宇宙和人生的故事。泰勒斯在仰望星空时，

不小心掉进了水坑里，被女仆嘲笑只知道看天而不知道脚下的路。但泰勒斯

却回答说，他思考的是人生和宇宙的大问题，那些只关注眼前利益的人是无

法理解的。讲完这个故事后，教师提问学生：“你们有没有思考过自己的人

生呢？你们认为人生是什么？”从而引出课文《人生》。

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也可以展示一些关于人生不同阶段的图片，如婴儿、少年、青年、中年、老

年的图片，然后问学生：“你们能从这些图片中感受到人生的哪些变化？”

2.知识讲解（约15分钟）

-生字词讲解

-教师在黑板上列出课文中的生字词，如“瞻望（zhān

wàng）”，解释其含义为“往远处看，往将来看”，并举例“他瞻望未来

，充满了信心”。

-对于“攫取（jué

qǔ）”，强调其读音和“掠夺、夺取”的意思，再如“鲑鱼（guī

yú）”，简单介绍这是一种鱼类，在文中有其象征意义。