初中地理_世界的气候类型教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

教学设计

一、导入：

教师：开门见山直奔主题，世界气候类型一节课当时在七年级教并解决困难好不

好？其实，世界上各地气候不同，正是各地气温和降水的特点不同，我们就把气

温和降水特点相近的气候划分为同一种气候类型，这样可以将世界划分为若干种

气候类型，今天我们就一起复习世界的主要13种气候类型，了解它们的分布及

其气候特征。

二、教学过程：

教师：强调——气温和降水是组成气候的两个重要因素。因此各地气温和降水情

况不同，就形成了不同的气候。下面请仔细阅读《世界气候分布图》说出世界上

有哪些主要气候类型？（引导学生先看图例，再回到图中去寻找）

师总结：以温定带以水定型

学生：根据老师提示去阅读世界气候分布图后，举手回答学案中的问题。

教师：点击课件，出示世界气候类型归纳表格，显示世界13种主要气候类型名

称及分类。

学生：看课件，按温度带分类了解世界主要13种气候类型。

教师：点击课件，动画显示热带的四种气候分布，提问：热带雨林气候、热带沙

漠气候分别位于哪条纬线附近？观察分析热带草原气候区的分布与热带雨林气

候区的相对位置，哪个大洲分布面积最广？分组讨论，归纳出热带四种气候的分

布规律。

学生：带着问题仔细阅读热带气候分布图，讨论、分析，举手回答。

教师：根据学生回答情况适时点评，补充。课件显示出四种热带气候的分布：热

带雨林气候——赤道附近地区——南美洲亚马孙平原最广；热带草原气候——热

带雨林气候南北两侧——非洲最广；热带沙漠气候——南北回归线附近的大陆内

部和西岸地区——非洲撒哈拉沙漠地区最广；热带季风气候——主要分布在亚洲

南部和东南部的印度半岛和中南半岛地区

学生：看投影并作笔记。

教师：点击课件，一一显示四种热带气候类型的代表城市的气温变化曲线和降水

量柱状图，引导学生从气温和降水两方面分析描述相应气候类型的特征，并比较

它们的异同点。

学生：通过讨论，读图分析，得出结论。

教师：在学生讨论后，抽问、点评、补充，再强调——四种热带气候的共同点都

是全年高温。不同点是降水差异很大，热带雨林气候各月降水都较多，年降水量

最大；热带沙漠气候恰恰相反，各月降水量都很小，总量也最少；热带草原气候

和热带季风气候，降水具有明显的季节变化，一年内分干（旱）湿（雨）两季，

但热带季风气候的年降水量更大些。

教师：点击课件，展示温带各种气候的分布图，引导学生按学习热带气候类型的

办法进行自主探究学习，分析出温带各种气候类型的大致分布规律，并对照课本

中相应气候类型的代表城市气温变化曲线和降水量柱状图分析出气候特征。提示：

请从大致的纬度位置和海陆位置去思考气候类型的分布规律。

学生：利用温带气候类型分布图和对应的代表城市气温变化曲线和降水量柱状图

自主探究学习。

教师：根据学生学习情况，提问：温带季风气候主要分布在哪个大洲？温带大陆

性分布最广的地区在哪里？除了南极洲，其他大洲都有气候类型是什么？这种气

候哪里分布最广？温带海洋性气候分布最广的地区位于哪里？亚热带季风和季

风性湿润气候哪个大洲的东岸最典型？

学生：举手回答

教师：点评，归纳总结。讲解亚热带季风气候在亚洲东岸最典型的原因。点击课

件展示寒带气候和高原山地气候景观图片及分布图。

学生：自主学习，了解寒带冰原气候和苔原气候的分布和特征。

教师：结合学生登峨嵋山的经历和景观图片讲解高原山地气候受地形的影响，随

海拔的变化而变化的气候特点。

教师：小结。点击课件，展示世界主要气候类型的分布及其特征比较表，引导学

生一一回顾。

板书设计：见课件（略）

学情分析：

气候对初一学生来说比较抽象，但随着学生年龄的增长和认知水平的提高本节

复习课学生接受起来应该比较轻松一些。又加上通过前三课有关天气、气温、降

水等知识复学习，再结合生活体验，学生理解各种气候的特征并不难，主要难在

掌握各种气候的空间分布。这也是对学生前面所学温度带、纬度位置、海陆分布

知识的检验。因此，本课知识的落实必须通过读图分析来完成。

效果分析

充分利用《世界气候分布图》、代表城市气温变化曲线和降水量柱状图等地理

图表教会学生分析气候的分布和特征，实现了提高学生读图能力的教学目标。

面对不同层次班级学生时提问没有随机应变，降低或拔高难度，致使有些班

级学生在掌握气候类型及其特点时模糊不清，没有真正弄懂；在组织学生自主学

时还需精心设计，确保每个学生都投入学习之中；板书设计不够精练

教学反思

成功之处：充分利用《世界气候分布图》、代表城市气温变化曲线和降水量柱

状图等地理图表教会学生分析气候的分布和特征，实现了提高学生读图能力的教

学目标。