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构建充溢生命活力的课堂教学

构建充溢生命活力的课堂教学?

??????????????????????????????――用新理念指导数学教学的几点体会

??基础教化课程改革提倡的是“以人为本”、“以发展为本”的教化理念。其中，实现教学方式和学习方式的转变，关注学生的学习过程，促进学生创新意识与实践实力的发展是新课程的重要目标之一。详细落实到数学课堂中就应体现这样的基本理念：即突出基础性、普及性和发展性，使数学教化面对全体学生，实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”这样的发展目标。作为老师在教学中如何实现这个目标呢？?

一、在主动详细的教学情境中感悟数学?

1、围绕生活实际设计数学活力。?

??依据学生认知的最近发展区，为学生供应丰富的背景资料。从学生感爱好的实情、实物、实事入手，采纳讲故事、做嬉戏、模拟场景、表演、竞赛等形式创设主动好玩的情景，激发学生自主学习和主动探究的欲望。例如：在教学“比较大小”一课时，紧密联系学生的生活实际，设计了“拔河竞赛”活动，在详细的竞赛情境中驾驭怎样比较大小，学生的兴致异样高涨。在竞赛中，他们发觉两队人数不一样，一队多一队少时，提出赛场上要公允竞争，两队人数应当同样多。于是在解决人数问题上学生想出了四种方法：A?兔队去掉1人，鸭队上来1人；B?兔队去掉2人；C?鸭队上来2人；D?兔队去鸭队一个。面队这四种方案，学生仍有分歧，各抒几见。但令人欣喜的是，这样生活化的数学活动让学生不断地发觉问题、解决问题，学会了如何比较，驾驭了方法，发散了思维，在亲自参加实践中进一步感悟数学。?

?2、在活动中实现学习方式的转变。?

??新课程强调体验性学习、学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，用身体去亲身经验，专心灵去感悟、体验，其中一个重要理念就是?为学生供应“做”数学的机会，在详细的操作、整理、分析和探究沟通活动中，获得广泛的数学活动阅历，使学生的才智受到挑战，从而实现有效学习。例如在“11―20各数的相识”的数学中，要让孩子们在动手操作、自主探究、合作沟通中完成教学目标。发给每个小组数量不同的别针。在数别针过程中相识11――20各数，让学生亲身经验抽象出数是过程，同时还要说出数别针的方法。每个孩子都全身心地投入到活动中，按自己的想法去数别针，有的学生说：“可以两个两个地数。”另一个却说：“一个一个数的，不能数错啊！”有的同学说：“数出10个别针放在一起，再数其他的”，还有的同学用一种方法数，用另一种方法检查……每一个小组都能拿出多种数别针的方法，全班同学的思维达到了高度活跃的状态。学生们在相互沟通中、在思想的碰撞中感受了不同的方法，对自己的方法进行了反思、评价，提高了学生的数学思维实力。?

二、在爱好培育及习惯养成中体验数学?

??课程功能的转变是本次课程改革的详细目标之一。其中情感、看法、价值观的培育被突出地加以强调。在数学学习过程中，应始终关注学生是否有深厚的爱好、主动良好的体验、主动参加的看法和形成正确的价值观，这是第一位的，最终的落脚点是促进学生的发展。为实现上述目标，要在以下几个方面寻求突破：?

1、形成主动体验?

??在数学教学过程中培育学生产生深厚的学习数学的爱好，形成主动的情感体验是学好数学的基础，对小学剩来说特别重要。因为数学比较抽象、枯燥，简单让人产生厌倦是心理。所以在数学中要运用不同的教学模式，采纳不同的手段，创设不同的学习情境，丰富学生对数学的感受。引发主动的情感体验，让学生在学习过程中体验胜利、树立自信，并产生学好数学的愿望。在教学“位置”一课时，从“摸鼻子”的嬉戏中引入教学，让孩子们运用本课的重点内容――方位词指挥、帮助被蒙住眼睛的小挚友摸到鼻子；有设计“击鼓传花”这一环节，进行巩固提高，达到娴熟程度。这样奇妙地把学问和嬉戏融合在一起，使孩子们的留意力高度集中，对数学产生了剧烈的新奇心和求知欲。?

?2、留意良好的学习习惯是学生可持续发展的源动力。特殊是在学生的起步阶段，在学习常规方面进行严格规范、细致指导、耐性培育就显得特别重要，这是使学生学会学习、形成学习实力的基本保证，是变更学习方式的重要前提。?

?3、促进数学思索?

??数学教学还有一个重要的任务，即把?其特有的思索方法以及数学思想渗透给学生，提高学生的数学修养，使学生学会用数学思想、数学眼光分析解决实际问题。能解决的旧问题的过程，这样能促进学生转换思想方法的形成，并培育学生思维的敏捷性、变通性。?

三、解读教材，在有机整合和学问重组中呈现数学?

??新课程实施的一个突出变更就是教材不再是教学的唯一依据，不再占肯定的主导地位。而是提倡老师依据自己所追求的、想要达成的目标，以及学生的实际状况，对教材内