人教版语文七年级下册《从百草园到三味书屋》教案设计.pdf

人教版语文七年级下册《从百草园到三味书屋》

教案设计

《从百草园到三味书屋》教案设计

一、内容分析

《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇回忆性散文，被收入

《朝花夕拾》。这篇文章描述了鲁迅儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味

书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾

教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。

百草园部分，作者用五彩斑斓的画笔描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园。

那里有碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑椹等美好的自

然景物；有鸣蝉、黄蜂、叫天子等有趣的动物；还有听蟋蟀弹琴、看云雀高

飞、拔何首乌、摘覆盆子等充满童趣的活动。这些描写生动地展现了儿童对

自然的热爱，对自由的向往。

三味书屋部分，则描写了鲁迅在私塾里的学习生活。从向老师行礼、提

问的恭敬，到对先生读书时入神状态的描写，再到在书屋后面的小园里玩耍

的情景，以及课桌上的“早”字等细节，既写出了私塾教育的一些特点，也

体现了鲁迅对童年学习生活的复杂情感。

二、人文主题与语文要素

1.人文主题

-

回忆童年生活，展现童真童趣，反映当时的教育环境和社会风貌，引导学生

体会作者对童年时光的怀念之情。

-

通过对百草园和三味书屋两种不同生活场景的描写，让学生感受童年生活的

多样性，思考成长过程中的自由与约束。

2.阅读训练要素

-

学习作者描写景物的方法，如抓住景物特征，运用多种感官描写（视觉、听

觉、触觉等），体会写景的妙处。

-

理解文中关键词句的含义，把握文章的思想感情，通过对文中事件和细节的

分析，体会作者对童年的热爱、对封建教育制度的批判等复杂情感。

-

学习默读，提高阅读速度，学会在默读中圈点批注，概括文章的主要内容。

三、教学目标

知识与能力

1.

掌握文中的生字词，如“确凿”“菜畦”“桑葚”“倜傥”等，正确、流利

、有感情地朗读课文。

2.学习作者描写景物的方法，能够模仿运用到自己的写作中。

3.了解回忆性散文的特点，提高对散文的鉴赏能力。

过程与方法

1.

通过默读、朗读等方式，让学生深入文本，感受百草园和三味书屋的不同氛

围。

2.

组织小组讨论，分析文中的人物形象、景物描写和关键语句，培养学生合作

探究的能力。

3.

引导学生进行比较阅读，对比百草园和三味书屋生活的异同，提高学生的分

析能力。

情感态度价值观

1.

体会作者对童年生活的怀念之情，激发学生对自己童年生活的回忆和热爱。

2.

让学生认识到封建教育制度对儿童天性的束缚，珍惜现代自由、平等的教育

环境。

四、教学重难点

教学重点

1.品味文中优美的景物描写，学习作者描写景物的方法。

2.理解文中关键词句的含义，把握文章的思想感情。

教学难点

1.

体会作者对百草园和三味书屋两种不同生活的复杂情感，理解文章的主题。

2.探究文中所体现的封建教育制度的特点以及对儿童成长的影响。

五、教学准备

1.学生预习课文，查阅鲁迅的相关资料，包括生平、创作背景等。

2.教师准备多媒体课件，包含课文中的图片、相关的影视资料等。

六、教学媒体选择

多媒体课件（包含百草园和三味书屋的图片、鲁迅的照片、课文朗读音

频等）

七、教学活动

合作学习、探究学习、朗读感悟

八、教学课时

3课时

第一课时

课时目标

1.介绍作者和创作背景，让学生对课文有初步的了解。

2.学习文中的生字词，扫除阅读障碍。

3.初读课文，整体感知文章的结构和内容。

教学过程

1.导入新课

-

同学们，每个人的童年都有一些难忘的地方和经历。今天，我们要走进鲁迅

先生的童年，去看看他的百草园和三味书屋。（展示鲁迅的照片）大家对鲁

迅有哪些了解呢？

-

请几位同学分享他们所知道的鲁迅，如鲁迅是中国现代文学的奠基人，他的

作品有《狂人日记》《孔乙己》《阿Q正传》等。

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教师补充：鲁迅原名周树人，浙江绍兴人。