12.我能分清“借和”拿“（课件）一年级上册心理健康（长春版).pptx

我能分清“借”和“拿”;一、课前小游戏：物品归位小挑战;第一部分;课前小游戏：物品归位小挑战

游戏规则：将一些常见的教室用品如铅笔、橡皮等混放在讲台上。老师随机挑选几样物品，并让同

学们闭上眼睛。之后悄悄地移动这些物品的位置。睁开眼后，邀请几位同学尝试将物品放回原处。

目的：通过这个小游戏让学生们意识到每件物品都有它所属的地方，随意挪动可能

会给他人带来不便，从而为本节课的主题——尊重他人财物做好铺垫。

;第二部分;情境导入

在一个风和日丽的下午，小狗旺财在公园里玩耍时发现了

一辆漂亮的红色自行车停靠在一棵树旁。这辆车太吸引人

了，于是旺财决定骑着它兜一圈再还回去。正当它享受骑

行乐趣的时候，远处传来了焦急的声音：“谁看见我的自

行车了？我刚买的新车！”听到喊声的小狗赶紧停下来，

心里感到十分内疚……;问题：

如果你是小狗旺财，在没有得到允许的情况下就使用别人的自行车，这种行为合适吗？

当我们想要使用不属于自己的东西时，应该怎么做呢？

总结：

通过小狗旺财的故事我们可以看出，未经许可擅自使用别人的东西是不对的行为。

正确的做法是在需要时向物主询问是否可以借用，并且保证按时归还且保持物品完

好无损。

;第三部分;活动一：角色扮演——正确的方式

活动准备：打印出几份关于如何礼貌请求借用某物的情景对话模板。

参与方式：两人一组，一人扮演请求借用者，另一方则为物主。根

据提供的剧本进行表演。

具体情节示例：

请求者：“嗨，李华，我可以借用一下你的尺子吗？我想测量下这张纸的大小。”

物主：“当然可以啦！不过请记得用完之后把它放回原来的位置哦。”

互动环节：表演结束后，请其他小组成员分享他们从中学到了什么，并鼓励大家在日常生活

中实践这样的沟通技巧。

总结：通过此活动让大家学习到当需要借用他人之物时应采取何种态度以及表达方式。

;;活动三：创作故事——假如我是……

创意激发：想象自己变成了一本书、一支笔或其他任何一件常见但易被忽视的物品。

写作要求：以第一人称视角叙述作为这件物品的一天生活经历，重点描述当你被妥

善对待时的感受以及遭遇不当使用时的心情变化。

成果展示：选择几位同学朗读他们的作品，并邀请听众分享

听完后的感想。深化理解：通过这样的创作练习，使学生们

能够站在不同立场去体会保护公私财产的重要性。

;第四部分;;第五部分;课外活动：制作友情提示牌

活动内容：鼓励每位同学回家后设计制作一个小牌子，上面写有提醒大家爱护公物、

互相帮助的话语。第二天带到学校来，大家一起挂在教室显眼位置作为日常行为规

范的一部分。

目标达成：不仅增强了个体的责任意识，也促进了集体之间的相互理解和关爱氛围建设。