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《观潮》教学反思【精选3篇】

篇一：《观潮》教学反思篇一

《观潮》是一篇写景课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读

者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章思路清晰，

语言生动，给人以身临其境的感觉。特别是“潮来时”一段，把钱塘江

大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。我

用三节课对这篇课文进行教学，重点讲读“潮来时”的情形。上完课后，

效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，这堂课

在教学中主要体现出以下一些教学思想：

一、以学生为主体的意识体现得十分清楚，充分发挥了学生的主动性

和积极性。

学生的语文能力主要通过学生自己的语文实践活动“习得”，不是老师

教会的，所以语文教学中要特别注意调动学生学习的主动性和积极性，

让学生愿学、乐学，才能真正提高学习的时效。整堂课中，我几乎没

有对课文的思想内容提出什么问题，主要是通过学生自读来读懂理解

课文，我的主导作用主要体现在组织学生进行语言训练上，并且在训

练过程中给予适当的指导。教学中我的教学民主意识也比较强，经常

转换角色，作为学生的一员共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，比

如朗读课文“潮来时”一段，我设计让学生选择自己喜欢的语句读给大

家听，努力读得精彩些。这样处理朗读，学生就会读的更加主动，更

加投入，也更有兴趣。再比如：学习新词，教师领读，学生跟读，天

经地义。可是教学中，我让学生领读，我来跟读，这种角色的转换，

所得到的效果可能远远胜过学生跟读的被动做法。学生在轻松愉快的

气氛中学得更加主动，更加投入，学习效率也随之得到提高。

二、读中感悟，感悟中读。

潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品味是

难点。学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，

体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上

得到提高。

教学时，我让学生围绕“哪些句子最让你心动，说说体会，并把体会到

的读出来”这一问题，全班交流。即教师给学生足够多的时间讨论交

流，让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，

大家各抒已见。如读到“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，

浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动

起来”时，有同学说那情景像发生了海啸，有同学说像发生了地震，感

受到地在震动，有的同学感受到大潮涌动的速度。“议”这一环节的设

计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老

师搭设的学习舞台上发挥、表演。“赏”这一环节，通过看录像，我让

学生在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到了大潮的气势。

此时再读文，使学生在读中欣赏品味，既激发了学生读书的欲望，提

高品味词句的能力，又再一次为大潮的雄壮所折服。这还不够，我又

及时抓住学生心态，让学生走入情境，也成为观潮人群的一员，抒发

自己情感。这样，既利于学生在头脑中再现大潮的雄壮，又拓展了学

生的思维，培养了学生的想象能力。可以看到，通过充分读，学生实

现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示；通过自己领悟，

激发了学生的思维和情感体验；通过自由评，使学生的参与意识，学

生的主体地位发挥得淋漓尽致。读中感悟，议中深入学生不仅读懂得

了课文，而且体会到祖国河山的壮丽，感受到祖国语言文字之美。

三、在理解文章的同时，注重语言的积累和运用，注意创设情境，给

学生语言实践的机会。

语文教学的最终目的是要让学生学会运用，学过的词语、句子让学生

用一用，这样有利于学生内化课文的语言，对小学生学习语言、发展

语言极有益处。我在这堂课的检测反馈中设计了一个综合运用本堂课

学过的部分词语、句子的练习，因为难度不高，所以每个学生都能参

与，体现了面向全体的教学原则。由于不是课文内容的简单重复，而

是要求学生根据自己的理解，灵活运用学到的词语，各种层次的学生

都能根据自己的水平填写词语，体验到成功的喜悦，所以学生参与练

习的积极性特别高。学过的词理解了，再试着运用，有利于促进课文

语言的内化。这样的练习我认为是设计的非常成功的。教学效果也很

好。因此在以后的教学中，我觉得作为一个语文老师还要多动脑筋，

想办法，多设计一些有针对性的练习，为学生积累语言，运用语言创

设情境。

四、恰当地使用远教资源，以提高课堂教学的效率。

现代化教学手段的运用必须根据语文学科的特点，为提高语文教学的

效率服务。这堂课采用了录音和录像手段。首先播放江潮来时的录音，

有闷雷滚