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浅议语文教学中的师生关系

一、目前的师生关系

当今的师生关系仍旧是应试教化背景下的主从型师生关系，大体上存在以下几个方面的问题：

１、师生之间的关系疏散

当今学校组织中，一位语文老师担当一个班甚至好几个班的语文教学工作，每班的人数大都在60以上。教化形态日益趋向科学化与企业化，老师和学生之间没有足够的时间与空间亲密联系。科学技术的进步，现代教学媒介的广泛应用，远程教学的日益发展，为师生关系趋向疏散供应了可能性。语文老师肩负着诸如批改作文等这样工作量很大的任务，这种状况下师生干脆沟通的时间就更少。有些语文老师假如不酷爱教化事业，那他与学生的关系就更可想而知了。

2、师生的关系趋于单向

人际关系的类别很多，一个人与他人的接触，有些仅止于独特的一面，有些则必需广泛涉及多方面的关系。前者如推销员与顾客的关系，后者如父母和子女的关系。当前我国的教化比较留意教化的“选择”功能，强调学生应学一技之长，老师对学生的教化偏于学问与技能的传授，较忽视人格的陶冶，分科教学后，师生关系进一步单一。语文老师虽然可以通过语文教化对学生进行全方位的培育，在传授语文基础学问，培育语文基本实力的同时，潜移默化地陶冶情操、完善人格，但在中国目前应试教化占主导地位的前提下，很多语文老师由于种种缘由，只偏重了学问的传授。

３、教学评价过于客观

老师在教学活动中，常常要考查学生的成果，包括认知（学业）及人格（操行）两方面的表现。现代社会，教化实施渐渐制度化与标准化，老师面对众多的学生，不得不解除个人情感因素，客观评价教学效果。用分数来评定学生对学问的驾驭。而人格的评定则主要看是否符合制度化的要求，如校规。语文老师也是如此，这就导致学生觉得老师缺乏人情味。

４、师道观念趋于现实

传统师道观念认为老师应具有完备的人格以表率群伦，有渊博的学问能启迪学生，要有淡泊名利、安贫乐道的精神，以献身教化工作为终生的追求。而现在，很大一部分语文老师已经不具备这种思想了。

二、时代须要新型的师生关系

目前我国新一轮的课程改革正在进行，要求老师与学生之间是同等的关系，体现“以学生为本”，“以培育学生的创新精神和实践实力为重点”的特点，老师与学生是交互主体性关系。语文科要达到教文育人完成其基础工具性的任务，留意工具性与人文性统一，必需变更主从型的师生关系。

中学语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用实力和肯定的审美实力、探究实力，形成良好的思想道德素养和科学文化素养，为终身学习和有特性的发展奠定基础，要完成这一目标必需建立和谐的师生关系。

三、语文教学中如何建立新型的师生关系

语文老师要处理好与学生的关系，建立同等的、民主的、和谐的师生关系，就要从以下几方面入手。

1、?语文老师要爱学生，理智地怜悯、关怀、了解与辅导学生。要在实际教学中留意视察学生，通过查看档案，开家长会，与其他任课老师沟通等了解学生的实际状况，并做相应的记录。在语文教学的全过程中依据学生的实际状况引导学生。

在阅读教学中，老师要知道学生原有的阅读水平，有针对性地指导学生预习、探讨、总结，老师假如不了解学生的实际水平，就达不到良好的教学效果。作文教学中老师要通过一系列的调查活动了解学生的作文心理实际，调查内容包括题材来源方面的、题目方面的、文章体裁方面的、思想情感方面的、习惯看法方面的、词语运用方面的等等。只有老师了解学生的作文心理实际才能切实有效地指导学生将心中已有的生活积蓄用文字的形式很好地表达出来。同样，学生也应当对老师有基本的了解，体谅老师，信任大部分老师做事动身点都是为了学生好。假如学生相识到老师的良苦专心、优秀品行、丰富常识、剧烈的责任感及对他们深深的爱，学生就会自然地亲近老师，学习上也会比较自觉。当然这样的前提是老师本身具备那些优秀的品行。这种状况下师在60、70人，一个语文老师往往要带两个班，每年可能还要换班，要同每个同学进行亲密的交往是不切实际的。因此要抓住须要重点培育的学生，加强对他们的指导与联系。可以通过批改学生的周记等对学生的思想进行把握。指责和表扬学生要分场合，留意言词。

3、老师与学生的交往是同等的，老师要相识到，他与学生的关系不仅止于学问的授受，而且包括人格的影响，不但要言教，而且要身教。优秀的语文老师深知身教重于言教的意义。如于漪、钱梦龙、宁鸿彬等语文特级老师都是具有非凡人格魅力的老师。目前的教化改革，特别留意师生“交互主体的关系”。语文教学过程中，要求课前预习、课堂探讨、老师引导，师生共同生成答案；而不再是仅老师讲学生听，听完后将课本一合，实力上并没有什么大的提高，不能培育学生自己的实力不说，反而使他们原有的想象力、思维力都退化了。

4、留意个别差异。语文不是短期就见成效的学科，学生的水平有很大差异。有些学生数理化成果特别好，偏偏语文成果很差，有些则