说课稿王丽娥《单价、数量、总价》说课稿.ppt

找一找我们身边的单价每件商品的价钱叫做---单价出示购物清单，你能指出哪个量表示的是商品的单价？矿泉水每瓶3元，买3瓶，需要多少钱？薯片每包9元，买2包，需要多少钱？棒棒糖每根1元，买10根，需要多少钱？小面包每个5元，买2个，需要多少钱？理解数量,总价的含义并揭示课题每件商品的价钱---单价买了多少，---数量---总价揭示课题（2）鱼每千克10元，买4千克要多钱？（1）篮球每个80元，买3个要多少钱？讨论“单价、数量、总价”之间的关系单价数量单价数量------------------------这两个问题有什么共同点？80×3＝240（元）10×4＝40（元）（2）鱼每千克10元，买4千克要多钱？（1）篮球每个80元，买3个要多少钱？单价数量总价单价数量总价×＝×＝1、买4个同样的篮球，花了320元，每个篮球多少元？2、鱼每千克6元，妈妈买鱼一共花了36元，妈妈共买了多少鱼？同学们仔细想想，单价、数量、总价之间还存在另外的关系吗？第二环节：变式解码1小组合作要求234标出已知和要求的的数量关系推导出数量关系式做好分工和展学准备列式解答课堂任务卡1、买4个同样的篮球，花了320元，每个篮球多少元？2、鱼每千克6元，妈妈买鱼一共花了36元，妈妈共买了多少鱼？*****

《单价、数量、总价的关系》《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册芒市第一小学王丽娥*单价数量总价关系教材分析学情分析教学目标教学方法教学准备教学过程板书设计——说课流程——《单价、数量、总价的关系》是义务教育人教版小学数学四年级上册第四单元第4课时的教学内容，“单价、数量、总价”最早在二年级学习乘法和除法的初步认识就已经开始出现，但之前是利用乘、除法的意义去解决问题，而本节课则是要归纳出单价、数量、总价这三者之间的数量关系，直接利用这些数量关系，快速解决问题。基于以上分析，我把本节课的教学重点确定为理解单价、数量、总价的含义以及三者之间的数量关系。一、教材分析：在学习之前，学生对单价、数量、总价并不陌生，只是这三个概念还没有提炼概括，所以这节课主要是从生活现实出发来认识理解概念，提炼归纳概念。本节课的关键是如何通过实际的例子，使学生理解和掌握以及能用术语表达这些数量关系，并能在解答应用题和实际问题中加以运用。基于以上分析，我把本节课的教学难点确定为：运用数量关系式解决一些现实生活中的实际问题。二、学情分析：123在学习过程中，体会数学知识与实际生活之间的密切联系，培养学生分析问题和解决问题的能力。三、教学目标理解“单价、数量、总价”三个概念的意义，知道“单价×数量=总价”这一关系式的含义，并能结合具体实例找出单价、数量、总价的另外两个数量关系式。初步培养学生运用数学语言表达数量关系的能力，并运用数量关系解决实际问题，培养初步的模型思想。四、教法学法教学方法：教师采用谈话导入、设置疑问、适时引导、精讲点拨等教学方法教学。学习方法：学生采用同桌对学，小组合学、展示交流、质疑补充等学习方法。*教师准备：多媒体课件，课堂任务卡。学生准备：超市购买的学习用品。五、教学准备1尝试探索；2变式解码3巩固新知，拓展延伸4回顾总结与自我评价环节一：尝试探索1理解单价的含义3讨论单价数量总价之间的关系2理解数量,总价的含义并揭示课题介绍自己购买的商品。*****