人教版语文七年级下册《福楼拜家的星期天》教案设计.pdf

人教版语文七年级下册《福楼拜家的星期天》教

案设计

《福楼拜家的星期天》教案设计

一、教材分析

《福楼拜家的星期天》是人教版语文七年级下册中的一篇课文。这篇课

文是一篇描写人物的记叙文，作者莫泊桑通过对福楼拜、屠格涅夫、都德和

左拉四位作家的外貌、语言、动作等方面的描写，生动地展现了他们的性格

特点，让读者仿佛置身于那个充满文化气息的星期天聚会之中。

（一）知识目标

1.

学生需要掌握文中的生字词，如“捋”（lǚ）、“脚踝”（huái）等。这些

生字词的准确读音和写法是语文学习的基础，有助于提高学生的语文素养。

例如，“捋”这个字，在文中用于描写人物的动作，通过对这个动作的描写

，生动地表现出人物的神态。

2.

理解并掌握人物描写的方法，包括外貌描写、语言描写、动作描写和神态描

写等。在课文中，作者对四位作家的描写堪称经典。如描写福楼拜时，“古

高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛”是外貌描写，“他时而激情满怀，时

而义愤填膺；有时热烈激动，有时雄辩过人”则是神态描写。这些描写方法

的运用使人物形象跃然纸上。

（二）能力目标

1.

培养学生的阅读分析能力，能够从文中准确地找出人物描写的语句，并分析

这些描写对刻画人物性格的作用。例如，在分析屠格涅夫时，通过他与福楼

拜交谈时的语言描写“屠格涅夫仰坐在一个沙发上，用一种轻轻的并有点犹

豫的声调慢慢地讲着；但是不管什么事情一经他的嘴讲出，就都带上非凡的

魅力和极大的趣味”，可以看出他的温和与富有魅力。

2.

提高学生的口头表达能力，能够用自己的语言概括四位作家的性格特点，并

能模仿文中的描写方法进行简单的人物描写创作。

（三）情感目标

1.

感受文中四位作家的人格魅力和他们之间真挚的友情，体会那个时代文人之

间的交流氛围。

2.

激发学生对文学创作和文学大家的崇敬之情，引导学生热爱文学，提高文学

鉴赏能力。

二、学情分析

七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于人物描写的方法

和作用的理解可能还不够深入。他们对记叙文有了一定的接触，但在分析人

物性格和情感方面还需要进一步的引导。同时，这个年龄段的学生思维活跃

，对新鲜事物充满好奇，因此在教学过程中可以采用多样化的教学方法来激

发他们的学习兴趣。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.

学习文中人物描写的方法，包括外貌、语言、动作、神态描写的运用。

2.理解并概括四位作家的性格特点。

（二）教学难点

1.

分析人物描写与人物性格之间的内在联系，体会作者描写人物的精妙之处。

2.引导学生模仿文中的描写方法进行创作，提高学生的写作能力。

四、教学方法

（一）情境教学法

通过创设情境，让学生仿佛置身于福楼拜家的星期天聚会现场。例如，

在讲解课文之前，可以先播放一段轻柔的古典音乐，营造出一种文艺、轻松

的氛围，然后让学生闭上眼睛，想象自己走进了一个充满文化气息的客厅，

里面有四位大作家正在交谈。这样可以帮助学生更好地理解课文的情境和人

物之间的关系。

（二）问题引导法

在教学过程中设置一系列有针对性的问题，引导学生深入思考。如在分

析人物描写时，可以问学生：“文中描写屠格涅夫的外貌时，为什么特别提

到他的蓝色的大眼睛？这与他的性格有什么关系？”通过这样的问题，促使

学生仔细阅读课文，深入分析人物描写与性格之间的联系。

（三）小组合作学习法

将学生分成小组，共同讨论问题，分享彼此的观点。例如，在概括四位

作家的性格特点时，可以让小组内的成员分别找出描写每位作家的语句，然

后共同讨论分析，最后汇总出每位作家的性格特点。这样不仅可以提高学生

的合作能力，还能让他们从不同的角度思考问题。

（四）朗读法

通过朗读课文，让学生感受文章的语言之美，体会作者的情感。在朗读

过程中，可以让学生模仿不同人物的语气和神态，增强对人物形象的理解。

例如，在朗读福楼拜激情澎