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人教版语文七年级上册《散文诗两首》教案设计

《散文诗两首》教案设计

一、教材分析

《散文诗两首》是人教版语文七年级上册的课文，包括泰戈尔的《金色

花》和冰心的《荷叶·母亲》。这两首散文诗都以独特的视角表达了对母亲

深深的爱与感激之情。

《金色花》借助“金色花”这一意象，描写了一个孩子与母亲嬉戏的画

面，充满了童真童趣。孩子化为金色花，悄悄地看着母亲工作、祷告、读书

等，以一种调皮又温馨的方式表达对母亲的爱。在文中，泰戈尔运用细腻的

心理描写和丰富的想象，让读者感受到孩子对母亲的眷恋以及母爱的圣洁。

《荷叶·母亲》则以雨中荷叶为母亲的象征，描绘了荷叶在风雨中保护红

莲的画面，进而联想到母亲对子女的呵护。冰心通过借物喻人的手法，将自

己比作红莲，把母亲比作荷叶，表达了对母亲的感恩与赞美。这两篇散文诗

语言优美、情感真挚，适合七年级学生的阅读水平，有助于培养学生对文学

作品中情感的感悟能力和审美情趣。

二、教学目标

（一）知识与能力目标

1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累生字词。

2.了解散文诗的特点，体会文中比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

3.学习借物抒情的写作手法，提高写作能力。

（二）过程与方法目标

1.通过反复朗读，感受诗歌的节奏和韵律，理解诗歌的内涵。

2.引导学生自主探究、合作交流，分析诗歌中的意象和情感。

（三）情感态度与价值观目标

1.体会诗歌中对母亲的赞美和热爱之情，培养学生的感恩之心。

2.激发学生对文学作品的兴趣，提高文学鉴赏能力。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解两首散文诗的主题思想，体会诗人对母亲的深情。

2.分析诗歌中的意象，如“金色花”“荷叶”等的象征意义。

3.掌握散文诗的朗读技巧，有感情地朗读课文。

（二）教学难点

1.体会诗歌中蕴含的丰富情感，感受不同文化背景下对母爱的表达。

2.学习借物抒情的写作手法，并能在自己的写作中运用。

四、教学方法

1.朗读法

通过反复朗读，让学生感受诗歌的节奏、韵律和情感。教师可以范读、

学生个别读、小组读、全班齐读等多种方式相结合，引导学生在朗读中理解

诗歌。

2.情境教学法

创设情境，帮助学生更好地理解诗歌中的意象和情感。例如，在讲解《

荷叶·母亲》时，可以播放一段风雨中荷叶保护红莲的视频，让学生直观地

感受画面，从而更好地理解诗歌的意境。

3.问题引导法

提出富有启发性的问题，引导学生自主思考和探究。如在学习《金色花

》时，问学生“孩子为什么要变成金色花与母亲嬉戏？”等问题，激发学生

的思维。

4.小组合作法

组织学生进行小组合作学习，共同探讨诗歌中的疑难问题，分享自己的

感悟和理解。培养学生的合作意识和团队精神。

五、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

1.

播放一段关于母亲与孩子的温馨视频片段，视频中展现了母亲照顾孩子、孩

子与母亲玩耍等场景。

2.

提问学生：在视频中看到了什么？有什么样的感受？引导学生说出对母亲的

爱和感激之情。

3.

教师顺势引出今天要学习的课文《散文诗两首》，这两首诗都是表达对母亲

的爱的作品。

（二）知识讲解（约10分钟）

1.介绍散文诗的特点

-

散文诗是一种兼有诗与散文特点的现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性

和散文描写性的某些特点。

-

散文诗一般篇幅短小，具有诗的意境和散文的形式，语言优美，富有节奏感

和韵律感。

-举例：“我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心——

你不必讶异，更无须欢喜——

在转瞬间消灭了踪影。”徐志摩的《偶然》既有诗的韵味，又有散文的自由

。

2.介绍作者

-泰戈尔（1861-

1941），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代

表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》等。他的诗歌充满了对人类、自

然和爱的赞美。

-冰心（1900-

1999），原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女作家、儿童文学家。她的

作品以歌颂母爱、童真和自然著称，代表作有《繁星》《春水》《