《爬山虎的脚》 教学设计.doc

四年级上册

《10爬山虎的脚》教学设计

课标分析

《语文课程标准》中指出:“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，一让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，尊重学生的阅读体验，先由学生谈体会，引导他们互相补充，再通过教师点拨，使学生的体会更深入。

教材分析

本单元的人文主题是“留心观察”。本课主要描写了爬山虎的特点，重点是学习作者细致的观察方法，培养留心观察周围事物的能力。本单元语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。本课教学活动可以围绕“从哪些地方可以看出作者观察得特别细致”来展开。教学中通过反复阅读、展示图片、复述文章内容来理解爬山虎爬的过程，进一步引导学生体会作者观察之连续。通过对文章的摘抄体会文章准确生动的表达。

教学准备

教师准备：查阅有关爬山虎的相关知识；爬山虎的图片视频；制作多媒体课件。

学生准备：查阅有关爬山虎的相关知识；预习课文；了解课文大意。

预习要求：正确流利有感情地朗读课文。读准字音读通句子。画出生字词，通过查字典等方法理解词语。了解文章的大体内容。预习课后题加深对文章内容的理解。

课时安排

2课时

五、教学过程

课题

10爬山虎的脚

课时

第1课时

成果指标：

1.认识“均、柄、蜗”等5个生字，会写“操、占、嫩”等12个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。

整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。

3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。

评估依据：

1.通过开火车读小老师领读等多种方式进检查字词的掌握情况。

2.通过学生归纳总结，从而理清课文脉络，了解课文内容。

3.通过朗读，了解爬山虎的特点感受爬山虎脚的美。学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。

学习重难点

重点：初步了解爬山虎的特点，体会文章语句的生动准确。

难点：学习作者细致的观察方法，培养留心观察周围事物的能力

重难点突破策略

小组交流讨论，联系上下文，结合生活实际等。

情境创设

创设情境，激趣导入

说印象。出示“视频”。瞧，这是——爬山虎。已经请大家观赏了爬山虎，现在你能来说说你看到的爬山虎是怎么样的吗？（茂盛……）

2.出示“爬山虎的资料”。教师介绍爬山虎。

3.板书课题（提示“虎”：第三笔是横钩，就像老虎尖尖的牙齿），齐读课题。

4.看过题目后，你都有哪些疑问呢？

（一）爬山虎是植物，怎么会有脚呢？

（二）“爬山虎的脚”指的是什么呢？

这篇文章的作者是我国著名作家，教育家——叶圣陶先生，他通过细致的观察，写下这篇文章，为大家介绍爬山虎的脚。

任务

学习活动

学习评价设计

任务一、梳理内容，整体感知。

任务二：词句段理解

活动一：

1.引导学生自读课文整体感知。

(1)圈出课文的生字新词。

(2)思考课文每个自然段分别写了爬山虎的什么。

2.检查生字读音，指导生字书写课件出示：指导读准字音。“弯曲”放在句子中朗读，注意读准多音字“曲”的发音。

3.引导交流：每个自然段分别写了爬山虎的什么？

(1)引导学生再次快速浏览课文后，根据提取的信息汇报。

(2)引导学生梳理课文结构，了解课文内容。

提问：想一想，哪些自然段可以合并在一起？

活动一：了解生长位置

请生自由朗读第一自然段，并思考：文中的爬山虎生长在哪些地方？

板书：位置，交流：墙上、屋顶

2.读完这一段，爬山虎给你留下了怎样的印象？

预设1：爬山虎是一种擅长攀爬的植物。

预设2：爬山虎长得很茂盛。追问：你从哪些词语中看出来的？（满是、一大片）

指名朗读：这么多的爬山虎，你能通过你的朗读表现出来吗？

评价：读得真好，就把这一大片的爬山虎送给你们。

活动二：体会作者观察得仔细

1.过渡：刚刚同学们已经说了第二段写的是爬山虎的叶子很好看（板书：叶子），现在就请你们默读第二自然段，想一想，从哪些地方可以看出作者观察得特别仔细，才能把叶子写得那么好看（板书：观察）你可以划一划句子，圈一圈词语。

2.交流，随机出示句子。

第一句：作者发现叶子从嫩红变成了嫩绿

体会作者细致的观察。能不能把“嫩红”改成“红”，“嫩绿”改成“绿”呢？不能，因为爬山虎的叶子颜色比较浅，用“嫩红嫩绿”更加准确。

师总结：是的，一点点差别都被作者发现了，作者进行了细致的观察。

（2）体会作者连续的观察。作者发现叶子的颜色是从“嫩红”变成“嫩绿”的，这说明作者进行了怎样的观察？（连续的观察），是的，课文中明确写了“不几天”。

板书：细致连续

（3）出示图片渲染：爬山虎的叶子渐渐从红彤彤变成了绿油油，煞是好看，指名朗读。

第三句：作者发现长大的叶子绿得新鲜

（1）指名朗读句子。

（2）这句话哪里写出叶子好看？交流：“新鲜”用得很好，这种