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《数的运算》教案3

教学目标

结合生活中的具体情境，体会四则运算的意义；

在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系。

培养学生良好的学习习惯和独立思考的好习惯。

教学重、难点

体会四则运算的意义。

感受加与减、乘与除的互逆关系。

教学过程

复习引入，回顾再现。

口算

27+68=910－540=18×40=910÷70=78－0.8=3÷7=6.3÷0.1=36×25%=48+6.52=1.02―0.43=

说说四则运算的意义

合作探究

四则运算的意义

根据这四副情境图，提出数学问题并加以解决。

在小组内交流自己的问题和解决方法，说一说自己的理由。

全班交流，说出自己的想法。

第一幅图：①两个同学一共折了多少只纸鹤？②还要折多少只纸鹤？求和：39+26＝65（只）120-39-26＝55（只）120-（39+26）＝55（只）求剩余数可以用连减的方法，也可以用减去两数之和的方法。

第二幅图：一共需要花费多少元？1.5×52＝78.5（元）求52个1.5是多少用乘法计算。

第三幅图：①捆扎礼品盒用多少米彩带？

②扎蝴蝶结用多少米彩带？18×1/3=6（米）18×1/2=9（米）

③一共用去多少米彩带？

④还剩下多少米彩带？18×（1/3+1/2）=15（米）18-18×（1/3+1/2）=3（米）或者18×（1-1/3-1/2）=3（米）这几种方法基本上都是求一个数的几分之几是多少。

第四幅图：每个小组有多少人？48÷4=12（人）把一个数平均分成几份，一份是多少？这幅图上没有要求平均分，但是要想一想做游戏时怎么分最公平？还是平均分最公平。

小结：同学们，我们刚才看图提问题并解答，做的非常好。在我们的生活中，经常会遇到这样的问题，就可以用这些知识来解决。

自主练习：

你能说出下面各题分别用什么方法计算？只列算式不计算。

①六年级平均每班38人一共有六个班，六年级一共有多少人？

②教室长8米，宽6米，长比宽多多少米？

③我们班喜欢踢球的有8人，喜欢跳绳的人数是喜欢踢球的1.5倍，跳绳的有多少人？

根据算式写出两个减法算式。12+20=3232-12=20，32-20=12。

根据这3个算式编写有联系的实际问题。例如：校园里有12棵杨树，20棵桐树，这两种树一共有多少棵？用加法

回顾、总结学过的运算。

在小学阶段我们学习过加、减、乘、除这几种运算，在生活中哪些地方能够用到乘法呢？

乘法：①求几个几是多少；②求一个数的几倍是多少；③求长方形面积；④求一个数的几分之几或百分之几是多少。

除法：①把一个数平均分成若干份，求一份；②求一个数里有几个另一个数；③已知一个数的几分之几或百分之

加法：①求和；②减法逆运算。

减法：①求剩余；②比较；③加法逆运算。三加减法、乘除法之间的关系

加减法关系、乘除法关系

加减法之间的关系加数+加数=和一个加数=（）-（）被减数—减数=差减数=（）-（）被减数=（）+（）（加减法之间有逆运算的关系）

乘除法之间的关系因数×因数=积一个因数=（）÷()被除数÷除数=商除数=()÷()被除数=()×()(乘除法之间逆运算的关系)

练习

校园里有12棵杨树，20棵桐树，这两种树一共有多少棵？用加法，而学校里杨树和桐树一共有32棵，其中杨树有12棵，桐树有多少棵？和学校里杨树和桐树一共有32棵，其中桐树有20棵，杨树有多少棵？这两个问题要用减法。

（2）48个学生做游戏可以分成4个小组，每个小组多少人？用什么方法计算？（用除法）可是“每个小组有12个人，4个小组共有多少人？”用什么方法呢？（用乘法）