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《用字母表示数》教案2

教学目标

知识与技能目标：1、初步认识用字母表示数的意义，并能用字母表示简单的运算定律和计算公式。

2、使学生掌握含有字母的乘法算式的简便写法及平方的意义及读写法，会根据计算公式用代入法求值。

过程与方法目标：在具体情境中经历用字母表示数的过程，培养学生的符号化思想，提高学生抽象概括能力。渗透求未知数的思想。

情感与态度目标：让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，培养学生的团结协作精神。

教学重点

理解和掌握用字母表示数的方法，知道含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。

教学难点

学会在含有字母的式子里乘号的简写和略写法。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、创设情境，激趣引入。

1、玩牌游戏：你能把老师手中的六张“扑克牌”按从小到大的顺序排列吗？

A、6、9、J、Q、K为什么这么排？

2、老师今天带来了一些字母标志，有哪些是你认识的呢？课件出示一些字母标志让学生辨认。

WC、BAT、KFC、CCTV……。

同学们在生活和学习中见到过用字母表示数的情况吗？说来给大家听听。

3、字母的用处可真大啊，不仅与我们的生活有着密切联系，而且在我们的数学王国中也有着广泛的应用。这节课我们就来学习用字母来表示数。（板书课题）

二、探究新知，交流互动。

1、教学例1。

师：老师这里有几个问题，能帮老师解决吗？

尝试练习A：根据规律，找出下列符号所表示的数。（课件）

师：从这个练习中你发现了什么？

师：真会发现。请看下一个。

尝试练习B：想一想、填一填(课件出示)

①2、4、6、c、10、12c=()

②b+b+b=24b=()

③a×5=40a=()

师：观察一下，你有什么发现？

师：真聪明!看来用字母表示数的奥妙还真不少，让我们继续。

2、教学例2：用字母表示运算定律。

尝试练习C(课件出示)：

①a×b=b×()②a·b=()·()③ab=()

师：你怎么想到要填a，你的根据是什么？

师：能解决下面的两个问题吗？有什么困难？

师：谁来猜猜。

师：到底谁猜得对呢？请同学们看大屏幕。在含有字母的式子里，字母中间的乘号可以记作“·”，也可以省略不写。a×b=b×a或a·b=b·a或ab=ba(课件出示)

师：明白“·”是什么意思了吗？一起读一读。

师：我们一起看看下面的式子该怎样简写。。

尝试练习D：

b×c＝()·()=()

a×x=()·()=()

师：想想a＋b能简写成ab吗？(课件出示)

师：思考一下，我们以前还学过哪些运算定律，能用字母表示吗？

尝试练习E(课件出示)：

利用运算定律填空。

a+b=□+□

(a·b)·c=a·(□·□)

(a+b)·c=□·□＋□·□

师：观察一下，上面三个含有字母的式子是用来表示什么运算定律？与以前的方法有什么不同？

师：你们认为用字母来表示运算定律有什么好处？

师：看来字母还真方便了我们的学习和生活，继续来看一看字母还有哪些用处？

尝试练习F(课件出示)：

如果用m表示米，用cm表示厘米，用t表示吨，用g表示克，那么：

8千米＝8()6吨=6()10g=10()5cm

师：通过刚才的练习你有什么发现？

师：对了，字母的能耐真大，观察下面这个图形，你认识吗？

课件出示：

b

b

a

a

师：这是什么图形？能计算它的面积和周长吗？［生答师板书：长方形的面积=长×宽长方形的周长=(长+宽)×2］

师：联系到今天所学的内容，你有什么好的想法吗？

师：为什么产生这个想法？

师：这个想法真有创意，一起来试一试。

a3、教学例3，你能用字母表示出正方形的周长和面积的计算公式吗？(S表示面积，C表示周长)(课件出示)

a

a

a

a3、教学例3，你能用字母表示出正方形的周长和面积的计算公式吗？(S表示面积，C表示周长)(课件出示)

a

师：你从题目中了解到了哪些信息？

师：怎样用字母来表示面积和周长的计算公式？(生答师板书：S=a·a=a2)

(教学a2的读法及意义)