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《式与方程》教案2

教学目标

通过回顾等式、不等式、用字母表示的式子等内容，进一步巩固加深学生对方程的理解和认识。

会用方程表示简单的等量关系，会列方程解决简单问题。

感受式与方程在解决问题中的价值，培养初步的代数思想。

教学重点

明确字母表示数的意义和作用；会灵活的用方程解答两步简单的实际问题。

教学难点

找等量关系式，用方程解决实际问题。

教学过程

导入

我们都记得这首儿歌：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿；请你来接下句：三只青蛙―――；五只青蛙呢？N只青蛙呢？

一首小小的儿歌展示了数学的机智和趣味，细心的同学已经发现，这首儿歌不仅融入了数字，还包含着字母，用字母来表示数。我们今天的课就围绕用“字母表示的数”来展开。

进行复习

用字母表示数

同学们想一想，在数学中有哪些地方常用字母来表示？

生列举：数量关系（路程、速度、时间即s=vt）

计算公式（长方形面积计算公式：s=ab圆柱的体积公式：v=sh等）运算定律（加法结合律：a+b+c=a+（b+c）等）

请同桌之间相互举两个这样的例子。

你们知道为什么用字母表示数吗？

现在就让我们一起来试一试：请大家翻开课本71页，抓紧时间做一做吧。生自主完成课本（1）～（4）题。师巡视；完成后全班交流答案，重点说一说表示的意义。

现在我把第（4）题做一下修改：一台插秧机上午工作5小时，下午工作3小时，上下午一共插秧160平方米。问：每小时插秧多少平方米？

算法有两种：其一：算术方法：160÷（5+3）=20

依据：总插秧数量÷时间=单位时间量

其二：列方程：x（5+3）=160

依据：单位时间量×时间=总插秧数量

观察比较：以上两种解法有哪些相同点和不同点？

相同点：都是根据数量间的相等关系列式。

不同点：解法一：以已知推出未知，是算术法。

解法二：把未知数用x表示，列出含有未知数的等式，即方程。

同学们想一想，等式和方程有什么联系和区别？方程有哪些性质呢？（等式、含有未知数）

方程

判断下列哪些是方程（说明理由）7+8=3×54a+5ba+12=894x=y3+10025+y6+x=0.5×32x+5x=4.9

你会解方程吗？从中选择一个试一试。

如何判断方程的解是否正确？

列方程解应用题的解题步骤是怎样的？

讨论后得出：①弄清题意，找出未知数，并用x表示；

②找出应用题中数量之间的相等关系，列方程；

③解方程；

④检验，写出答案。

列方程解决问题

在生活中我们经常会遇到一些实际问题，列方程解方程能帮我们很快解决。例如，这副乒乓球拍到底多少元呢？让我们一起来算一算。请生一起看书71页例一：李老师买下面的球拍，给售货员100元，找回2元，一副乒乓球拍的价钱是多少元？引导生认真审题，找出等量关系，自己列出方程并求解。交流解题思路。

生尝试自主解决例二：相遇问题。师巡视，请生到黑板完成，全班交流。

练习：①练一练1

②师展示习题：说出下面每组数量之间的相等关系。

女生人数，男生人数，全班人数；

苹果的重量，梨的重量，梨比苹果少的重量。

一辆公共汽车中途到站后，先下去15人，又上来9人，这时车上正好有30人，到站前车上有多少人？

一本书240页，小刚看了5天，还剩165页没看，平均每天看多少页？

③课本练一练5

小结

说一说你今天的收获在哪里？

自主学习，完成练习。

⑴揭示课题。教师谈话：今天我们复习《式与方程》，（板书课题——“式与方程”）。方程好多同学不再陌生，这里的式是什么意思，猜一猜！预设学生回答：式子；含有字母的式子；……教师小结：一般指含有字母的式子。

⑵举例回忆。举例一些用字母表示数的例子。

解决问题，梳理知识。

⑴举例分类。板书学生说出的用字母表示数的例子，引导学生适当分类。公式：S=vt,……规律：a＋b=b＋a,……数量关系：5a,……

⑵再次理解。