《厘米和米》教案2.doc

《厘米和米》教案

教学内容

小学数学59~65页。

教学目标

1、认识线段。

1、在测量活动中，体会建立统一的长度单位的重要性和必要性，体会厘米的含义，建立1cm的实际长度观念。

2、在测量物体长度的过程中，掌握用厘米作单位测量物体长度的方法。

3、通过观察和操作，建立1米的实际长度观念。知道米与分米和厘米之间的进率。

4、与同学合作学习的过程中，经历丰富的实践活动逐步正确掌握测量方法，获得积极的情感体验。

5、在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在生活中的意义。

6、通过让学生主动参与自我展示，发展观察能力、操作能力和语言表达能力。

教学重点

建立1米的实际长度观念。

教学难点

体会厘米与米的联系。

教学准备

教具：多媒体课件，卷尺、米尺，直尺。

学具：线，直尺、题单（测量整厘米的小棒、铅笔的长度）。

教学过程

一、线段

大家都看到桌上的线了吗？桌上的线是什么样子的呢？（桌上的线是弯曲的。）

大家分别用两只手拿住线的两端，拉紧，线发生了什么变化吗？（把线拉紧，它就直了。）

把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。

直尺，课本的每条边都可以看成线段。还有哪些物体的边也可以看成线段呢？（把正方形对着，折痕也可以看成一条线段。）

你能折出比这条线段长的折痕吗？比这条线段短的呢？（出示书上的正方形折痕图。）

思考：连接两点可以画几条线段？

二、厘米

（一）创设情境，产生需要

师：小朋友们，课桌是和你们天天相伴的好朋友，你想知道它多长吗？

师：你能借助身边的工具或物体去比一比吗？谁来说一说，你想用什么做工具呢？

生1：用直尺去比。

生2：用手去比。

生3：用书去比。

生4：用铅笔去比。

……

师：现在用你选的工具去比一比。（生操作，师巡视）

师：请同学来汇报一下，你用的工具是什么，测量的结果是多少？

师：大家用的工具不同，测量结果的单位也不同。为了让我们测量出来的结果一致，我们需要有一个统一的长度单位。今天我们来学习“用厘米作单位量长度”。（板书课题）

（二）观察体验，探索方法

1、认识直尺。

师：生活中测量长度的时候，常用什么工具？

生：直尺。

（板书：测量工具：直尺）

师：拿出你们的直尺，举给老师看看，请大家仔细观察你手中的直尺，你能发现什么？

学生独立观察，课件出示一块直尺。

师：说一说，你发现直尺上有些什么？

生：有数字。

生：有长长短短的线。

生：字母cm。

师：这些长长短短的线叫做刻度线，数字所对的线有什么特点？

生：要长一些。

师：直尺上最前面的数是0，0所对的这条刻度线叫做0刻度，0刻度是直尺上刻度的起点。（课件闪动0刻度线，显示“0刻度线”几个字。）

师：这里的cm表示什么？

生：厘米。

（板书：长度单位：厘米cm）

2、认识厘米。

师：1cm到底有多长呢？我们一起来看一看。

（课件演示：闪动0刻度线和1所对的长刻度线，再闪动0~1间的1厘米长的线段。）

师：从0刻度线到1所对的长刻度线之间的这一段长1厘米。

(板书：1厘米1cm)

师：看清楚了吗？在你的尺子上找到这一段。

师：你还能在尺子上找到哪一段也长1cm吗？

生1：2~3所对的长刻度线之间的一段也长1厘米。

生2：3~4所对的长刻度线之间的一段也长1厘米。

……

学生说的同时，课件闪动学生说的某一段。

师：通过刚才大家说的，你有什么发现吗？

生：挨着的两个数字之间的一段就长1厘米。

师：也就是相邻两个数字所对的刻度线之间的一段长1cm，相邻两个数字间的这一段，可以叫做一大格，直尺上每一大格都长1cm。

3、感知1cm的实际长度。

师：哪些物体的长度大约是1cm？

生1：食指的宽大约是1厘米。

生2：田字格一条边的长大约是1厘米。

生3：订书钉的宽大约是1厘米。

4、认识几厘米。

师：我们知道了1cm有多长。那么2cm、5cm、10cm有多长呢？你怎么看出来的？如何测量铅笔的长度？

生1：中间有几格就是几厘米。

生2：从0开始到数字几就是几厘米。

（三）全课小结。

师：今天我们测量的这些物体的长度，你感觉在生活中属于长还是短？一般情况下，量较短的物体，可以用直尺做工具，用厘米作单位。

师：这节课你有什么收获？

生1：今天我认识了厘米，知道了1厘米有多长。

生2：我学会了测量物体长度的方法。

生3：我知道了用损坏的断尺也可测量出物体的长度。

……

三、米

（一）导学活动

1、我们已经认识了厘米这部分内容，从中你们都知道了些什么？

2、学生组内交流整理。

3、请小行家上台汇报。

4、教师点评，小结。

（二）创设情景

1、小朋友，你们能用你手里的工具量出黑板的长度来吗？我请一个小朋友上来试一试。在学生量到一部分的时候问：你们觉得量起来麻烦吗？

师：黑板太长了，用你们手里面的尺子量太麻烦了，看，今天老师给大家带来了一种新的测量工具，是什么