人教A版及北师大版高中数学教材函数概念比较探究优选x .pdfVIP

人教A版及北师大版高中数学教材函数概念

比较探究

摘要：我国高中数学教材已经实现了一纲多本，教材多样化

的改革目标。但是由于各个版本编著者的经历、经验、环境不

同，所编教材也各有特点。为此，本文通过比较的方法对人教

A版与北师大版高中数学教材中函数概念部分做了比较研究，

发现两个版本教材既有共性又有各自的特色、不足，在此基础

上也对教材的编写和教学提出了一些建议，期望借此使中学数

学课程的编写和教学能博众家之长，优势互补。

关键词：高中数学教材人教A版北师大版函数概念比

较研究

教材是学校教育教学活动的基本依据，是实现培养目标的

主要载体，教材改革是基础教育改革的核心，也是实施素质教

育的关键环节之一。当前，我国高中数学教材已经有多种版本，

实现了一纲多本、教材多样化的改革目标。虽然各个版本高中

数学教材都是按照《普通高中数学课程标准（实验）》编写的，

但是由于编著者的经历、经验、环境不同，所编教材既有共性

又有各自的特色和不足，教材实现了多样化，但是各个版本的

教材是否起到预期的教学效果？这就需要我们对各个版本教

材做出细致的比较。为此，我们对人教

A版与北师大版高中数学教材中函数概念部分做了比较研

究，期望借此使我们的中学数学课程的编写和教学能博众家

之长，优势互补。

1.两版本教材函数章节序言的比较

在章节前言中，两个版本的编者对函数在现实生活中的重

要性都做了简要的说明，都认为函数模型和在社会、经济及其

他学科中有着广泛的应用，而且函数与代数式、方程、不等式

等都有密切的联系，函数的思想也为我们在研究一些问题时提

供了新的思路和方法。

在介绍函数模型和函数思想的重要性时，人教A版从为什

么引入函数这个章节，函数的意义和作用等方面做了主旨性的

说明，其语句多用陈述性的语句，对函数章节的内容和学习做

了提纲挈领式的概括，对学生的函数学习和对函数的认识方面

起到了很好的指引作用。北师大版的语言风格与人教A版相比

较大不一样，同样的问题娓娓道来，更具亲和力,又鼓舞人心，

在学生明白学习的内容、目的和意义的基础上,对于激发学生

的学习欲望，树立学生的学习信心是很有帮助的。

2.两版本教材函数部分内容的比较

2.1从函数概念的引入比较

从函数概念的引入上，人教版教材从一些具体的问题

A

出发，归纳出了一些变量关系式，再把变量关系是转化为对

应关系式。在变量的刻画上又用数集来表示，最后用归纳的

定义很自然地引出了函数的概念，这样学生可以把自变量、

因变量这两个集合等同起来看待，而把目光不再只集中在运

动与变化上，无形中让学生更深刻地体会出函数的抽象性，

更容易建立函数的模型和领会函数的思想。北师大版的教材

和人教A版相似，从具体的问题出发归纳出变量关系式，但

是它在把变量关系式转化为对应关系式期间的衔接感觉不太

明显，概念的引入更人情化一些，而不是那么僵硬。

2.2例题的比较

在北师大版的教材中它介绍把变量关系式的例题分成了

两类，一类是函数关系式的例题，另一类是不是函数关系式的

例题，而且这两类的例题所占的比例基本上是一样的。而人教

A版中给出的都是正面的例子，也即都是可以表示成函数关系

式的例题，它不太注重反例。在函数的引入和学习过程中，为

了使函数问题简单经常要解释函数的唯一性，如果大量介绍反

例，就会让学生学习经验中的函数也分为两类，这就不利于学

生对唯一性的理解。还不如不要介绍反例,到了碰到哪些问题

时再给予解释。这样学生看到的、学到的多数函数的结果都是

单值，这对函数的结果的唯一性也容易接受。

2.3对定义域和值域引入的比较

人教A版中首先对初中时所学的四类函数做了一定的处

理，用区间的概念做了界定和说明，之后才在集合的观点

下引入了定义域和值域的概念和表示。但是在北师大版

的教材中只是对物理中的三个例子做了列举，之后直接

给出了定义域和值域的概念，让人有空穴来风的感觉，

学生接受起来就有点不自然，不能很好地运用集合的观