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部编版小学语文四年级下册16《海上日出》教学设计

学校及学生状况分析：

我校是一位于城区边沿的乡村小学，虽然没有

城区学校那样优越的多媒体教学设备，但校内课改气

氛较浓，学生们有一定的生活经验，初步具备了自主、

合作、探究的学习能力，想象力丰富，乐于参与语文

实践活动。对于大海上日出的情景，孩子只是从电视

或图片中得到过一些相关的信息。以要充分调动学

生已有的生活经验，激发他们的阅读兴趣，让学生在

熟读课文，理解课文内容的基础上，用心捕捉作者的

思路，体验作者的情感，借助图片充分发挥想像力，

边朗读边在脑海里形成画面，感受海上日出的壮丽。

教学目标：

1、学会本课生字新词，会用“目不转睛”造句。

2、熟读课文，用图文对照的方法理解课文内容,

并给2—5自然段加小标题。

3、感受海上日出的壮观景象，体会作者热爱大

自然，追求光明的思想感情，淘冶学生的爱美情趣。

4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

课前准备：

课前一星期布置学生根据自己的能力以个人

或小组为单位观察日出的情景，摘录与“日”有关的

1

词句并做好记录，命名为“早晨追踪活动”。

教具准备：课文配乐朗读录音、幻灯片、彩色粉

笔。

学具准备：图画纸，彩色笔

教学过程：

第一课时

一、联系生活，谈话引入

1、师：同学们，你们看，这是谁出来了？师（

用红粉笔板画太阳）

生：太阳出来了！

师：不错，它就是我们上个星期“早晨追踪活

动”的主角一一太阳。经过一个星期的细心观察，小

情员们一定搜集了不少情吧？

2、同学或小组之间交换活动卡互相交流，帅巡

堂了解情况。

“早晨追踪”活动卡

追踪对象:太阳活动目标:观察日出的情景，

感受日出的美丽

时间_________地点_________参力口人员

_________记录员___________

2

一（）观察记录

日出前__________

日出时__________

日出后__________

二（）用一两个词语或几句话说说看日出的

感受

三（）摘录与“日”有关的词、句。

3、师：咱班的同学可真了不起，个人都是出色

的情员！现在，老帅想请情员们侦察一下这幅图

师（出示课文插图），看一看，说一说，图上画的是什

么地方的日出景色？跟你们见过的日出情景