25 二进荣府惹啼笑，伏脉千里窥盛衰——《刘姥姥进大观园》（教学实录）九年级语文上册同步高效课堂（统编版）.docxVIP

25二进荣府惹啼笑，伏脉千里窥盛衰——《刘姥姥进大观园》（教学实录）九年级语文上册同步高效课堂（统编版）

一、课程概览

1.本节课的主要教学内容是《刘姥姥进大观园》，通过对课文的深入解读，让学生理解刘姥姥进大观园的情节及其在整部《红楼梦》中的作用和意义。

2.教学内容与九年级学生已有知识的联系在于，本节课选取的是统编版九年级语文上册第五单元的一篇课文。《刘姥姥进大观园》作为《红楼梦》的经典片段，与教材中的其他古诗词、现代文等内容共同构成了对中国古典文学的全面认识，同时通过分析刘姥姥的形象和语言，培养学生的文本解读能力。

二、教学目标

1.让学生理解并分析《刘姥姥进大观园》中的社会阶层差异和人物性格特征。

2.培养学生通过细节描写来感知人物情感和洞察社会现象的能力。

3.引导学生运用批判性思维探讨《红楼梦》中的社会批判意义，并将其与现代社会现象相联系，提高学生的文学鉴赏力和现实问题的分析能力。

三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过播放《红楼梦》电视剧中刘姥姥进大观园的片段，让学生直观感受刘姥姥的形象和当时的社会环境，激发学生兴趣。

-情境模拟：让学生模拟刘姥姥与大观园中人物的对话，体验不同社会阶层间的交流与冲突。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分组，讨论刘姥姥进大观园时各个人物的言行举止，分析其背后的社会意义和人物性格。

-角色扮演：让学生扮演刘姥姥及其他大观园人物，体验不同角色在社会中的定位和相互关系。

3.反思与评价

-自我反思：课后让学生写出对刘姥姥进大观园情节的个人理解，反思自己在阅读过程中的感悟。

-同伴评价：组织学生相互评价同伴的反思作业，提出建设性的意见和深化对文本的理解。

四

四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课采用讲授与讨论相结合的方法。首先通过讲授介绍《刘姥姥进大观园》的文学背景和人物关系，然后引导学生进行讨论，深入剖析刘姥姥的形象及她在小说中的作用。

2.设计角色扮演和小组讨论的教学活动。让学生扮演刘姥姥及其他角色，通过模拟对话体验不同人物的心理和情感，随后进行小组讨论，探讨刘姥姥的行为对小说主题的贡献。

3.教学媒体使用上，利用多媒体展示《红楼梦》相关影视片段和图文资料，帮助学生更好地理解课文内容，增强学习兴趣。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示《红楼梦》电视剧中刘姥姥进大观园的片段，引导学生关注刘姥姥的形象和她在大观园中的遭遇。

-提问：你们对刘姥姥有什么印象？她进大观园时遇到了哪些有趣的事情？这节课我们将一起学习《刘姥姥进大观园》，探讨其中的深层含义。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：让学生打开教材，阅读《刘姥姥进大观园》一文，引导学生关注文中对刘姥姥的描写以及她与大观园人物的互动。

-分析讨论：教师引导学生分析刘姥姥的性格特点，以及她在大观园中的遭遇反映了哪些社会问题。同时，讨论大观园中其他人物对刘姥姥的态度和行为，以及这些态度和行为背后的深层含义。

-听力训练：播放《刘姥姥进大观园》的音频资料，让学生跟读并回答问题，检查对文本的理解情况。

-词汇学习：结合文本，讲解重点词汇和短语，如“啼笑皆非”、“伏脉千里”等，并进行词汇记忆训练。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分组，讨论以下问题：刘姥姥进大观园的情节揭示了哪些社会现象？她的遭遇对你有何启示？

-角色扮演：选取部分学生扮演刘姥姥及大观园中的主要人物，进行角色扮演活动，通过对话和互动来深入理解人物性格和社会背景。

4.实践应用（10分钟）

-设计思考题：要求学生思考以下问题：如果让你在现代背景下改编《刘姥姥进大观园》，你会如何设定情节和人物关系？请用200字左右简要描述你的想法。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《刘姥姥进大观园》在《红楼梦》中的重要作用，以及它对社会现实的反映。

-鼓励学生分享学习心得，讨论刘姥姥的形象给自己带来的启示，以及如何在现实生活中理解并应用文本中的社会批判精神。

六、教学反思

这节课通过深入解读《刘姥姥进大观园》，让学生对《红楼梦》有了更深的理解。角色扮演和小组讨论的环节，同学们参与度很高，能够从不同角度去分析和理解人物性格和社会现象。但也有不足之处，比如在讨论环节，有些同学的表达还不够深入，可能需要更多的引导和鼓励。总的来说，这节课达到了预期的教学目标，我会继续努力，让学生们在古典文学的学习中收获更多。

七、教学资源与支持

-多媒体资源：准备《红楼梦》电视剧中刘姥姥进大观园的相关片段，用以导入新课，帮助学生直观感受小说中的场景和人物形象。同时，搜集一些《红楼梦》的插图，尤其是描绘刘姥姥与大观园人物互动的图片，用于辅助教学，增强学生的视觉体验。

-阅读材料：准