12足球正脚背射门 教学实录 -九年级体育与健康.docxVIP

12足球正脚背射门教学实录-九年级体育与健康

一、课程基本信息

1.课程名称：足球正脚背射门技巧

2.教学年级和班级：九年级（3）班

3.授课时间：2022年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲解和练习足球正脚背射门技巧，内容涵盖教材《体育与健康》九年级下册第五章第五节。具体内容包括正脚背射门的动作要领、射门技巧以及实战训练。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的足球技能，对足球运动有一定的兴趣和了解，但在正脚背射门技巧方面存在动作不规范、射门力度和准确性不足等问题。

2.内容规划：本节课将围绕正脚背射门技巧的掌握和实践应用展开。首先，通过视频讲解和示范，让学生直观了解正脚背射门的正确动作；其次，设计分解动作练习，帮助学生逐步掌握射门技巧；接着，组织小组对抗射门练习，提高学生的实战能力；最后，进行课堂小结和评价，总结本节课的学习成果。

三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是足球正脚背射门技巧的教学与实践。课程将分为理论讲解、动作示范、分解动作练习、实战训练和课堂小结五个部分。理论讲解部分将介绍正脚背射门的动作要领，包括站位、踢球部位、踢球力量和射门角度等；动作示范部分将由教师现场演示正确的射门动作；分解动作练习部分将让学生通过逐个动作的练习，逐步掌握射门技巧；实战训练部分将组织学生进行小组对抗射门练习，提高学生的实战应用能力；课堂小结部分将总结本节课的学习内容，并对学生的表现进行评价。

2.重点难点：

重点：掌握正脚背射门的正确动作要领，包括站位、踢球部位、踢球力量和射门角度等，以及如何在实战中运用这些技巧。

难点：学生在实际操作中，往往难以做到动作的连贯性和准确性，特别是在射门力量的控制和射门角度的把握上。因此，难点在于如何让学生在练习中不断调整和改进，以达到动作规范、射门精准的效果。教学中需要通过反复示范、个别指导以及分组练习等方式，帮助学生克服难点，提高射门技巧。

四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：本节课将使用教学视频，展示正确的正脚背射门动作，以及图片资料，帮助学生理解射门动作的细节。同时，利用音频指导，提供射门时的口令和节奏指导。

2.阅读材料：准备相关足球技巧的英文短文，让学生在课后阅读，了解正脚背射门技巧的英文表达，增强英语应用能力。

3.在线工具：利用在线足球技巧分析软件，实时分析学生的射门动作，提供技术指导，帮助学生改进射门技巧。

五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：通过播放一场精彩的足球比赛片段，特别是正脚背射门的精彩瞬间，激发学生的兴趣和参与热情。随后，教师简要介绍正脚背射门在足球比赛中的重要性，并提出本节课的学习目标。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师使用视频和图片资料，详细讲解正脚背射门的动作要领，包括站位、踢球部位、踢球力量和射门角度等。

-教师现场示范正脚背射门的正确动作，并分解每个步骤，让学生跟随模仿。

-学生分组进行分解动作练习，教师巡回指导，纠正学生的错误动作，确保每个学生都能掌握正确的射门技巧。

-教师组织学生讨论，分享自己在练习过程中的感受和遇到的问题，以及如何解决这些问题。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-教师组织小组对抗射门练习，每组学生轮流射门，其他学生观察并给出反馈。

-学生在练习中尝试运用所学技巧，教师观察学生的表现，提供个别指导和建议。

-学生之间互相评价，讨论如何改进射门动作，教师总结学生的反馈，强调正确的射门技巧。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师设计一个小型比赛，让学生在实战中运用正脚背射门技巧。

-学生在比赛中尝试射门，教师观察并记录学生的表现，比赛结束后进行点评。

-教师总结本节课的学习内容，强调正脚背射门技巧在实际比赛中的应用，并鼓励学生在课后继续练习。

5.课堂小结与评价（5分钟）

内容：

-教师与学生一起回顾本节课的学习内容，总结正脚背射门的要点。

-教师对学生在课堂上的表现进行评价，表扬进步明显和积极参与的学生。

-教师布置课后练习任务，要求学生在课后继续练习正脚背射门技巧，并准备下一节课的展示。

六、教学反思

这节课学生的参与度很高，大家都能积极投入练习。但在实际操作中，我发现部分学生在正脚背射门动作的细节上还存在问题，特别是在射门力量的控制和射门角度的把握上。我觉得在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的特点提供个性化指导。同时，我也计划增加一些辅助练习，帮助学生更好地理解和掌握射门技巧。

七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片：收集正脚背射门动作的分解图，展示正确的站位、踢球部位和射门角度，用于课堂上的直观教学。

-视频：剪辑足球比赛中精彩的正脚背射门视频片段，让学生观察专业运动员的动作