15《白杨礼赞》教学实录2024-2025学年八年级语文上册同步课堂（统编版）.docxVIP

?15《白杨礼赞》教学实录2024-2025学年八年级语文上册同步课堂（统编版）

一、教学背景

授课内容：《白杨礼赞》

授课年级：八年级

教材版本：统编版。

《白杨礼赞》是2024-2025学年八年级语文上册同步课堂中的一篇课文。通过对白杨树的赞美，表达了作者对民族精神的崇敬。本节课旨在让学生深入理解课文内容，感受作者的情感，培养审美情趣和爱国主义情怀。

二、核心素养目标

课程目标设定：

1.语言建构与运用：通过分析课文语言，理解白杨象征民族精神的深层含义。

2.思维发展与提升：培养通过文学作品感悟时代背景和社会情感的能力。

3.文化传承与理解：认识白杨树在不同文化语境中的象征意义，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：提升对散文艺术美的感知力，尝试创作赞美自然与生命的短文。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过散文的基本概念和特点，了解过象征手法在文学作品中的应用，并具备一定的文学鉴赏能力。此外，学生对白杨树的基本特征和生长环境有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然景观和文学作品具有浓厚兴趣，能够主动探索文学作品中的深层含义。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够参与课堂讨论。在学习风格上，学生偏好直观、生动的教学方式，喜欢通过案例和讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对象征手法的深入理解可能存在困难，难以准确把握白杨树所代表的深层含义。

-理解作者对白杨树的赞美与民族精神之间的关联可能需要引导和启发。

-部分学生可能对散文的鉴赏和分析能力较弱，需要通过实践和指导来提高。

-个别学生可能在课堂讨论中表现出较强的个性，需要引导其积极参与但不过分主导讨论。

四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：播放关于白杨树生长环境的视频，展示不同季节白杨树的图片，以及朗读课文的音频，以增强学生对课文内容的直观感受。

2.阅读材料：准备与《白杨礼赞》主题相关的拓展阅读材料，包括对白杨树的描写和其他散文作品，以丰富学生的阅读体验。

3.在线工具：利用在线文档共享平台，让学生实时分享自己的思考和感悟，同时使用在线词典辅助理解课文中较难词汇。

五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过展示白杨树在不同环境下的生长图片，引导学生观察并思考白杨树所蕴含的精神特质。

目的：激发学生对白杨象征意义的兴趣，为学习《白杨礼赞》打下情感基础。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍象征手法的定义，通过分析《白杨礼赞》中白杨树的象征意义，帮助学生理解象征手法的运用。

-情感体验：通过朗读课文，让学生体会作者对白杨树的赞美之情，感受白杨树所象征的民族精神。

-文学鉴赏：讲解散文的写作特色，分析《白杨礼赞》中的修辞手法和语言特色，引导学生欣赏散文之美。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生用自己的话复述白杨树的象征意义，检查学生对课文内容的理解。

-小组讨论：分组讨论课文中哪些句子最能体现白杨树的精神象征，培养学生合作学习和深度思考的能力。

4.深化理解

-案例分析：分析其他文学作品中的象征手法，比较其与《白杨礼赞》的异同，加深对象征手法的理解。

-创作练习：鼓励学生尝试创作一篇以自然景观为象征的短文，实践象征手法的运用。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的象征手法和散文鉴赏要点，强调白杨树象征民族精神的重要性。

-学生反馈：邀请学生分享学习体会，如对白杨树象征意义的理解，以及对散文创作的新认识。

六、教学反思与改进

这节课通过《白杨礼赞》的学习，学生们对散文的象征手法有了更深的理解。但我也发现，在分析白杨树象征民族精神的过程中，部分学生对抽象概念的理解仍有困难。下次我会准备更多具体的例子，帮助他们更好地理解象征意义。

另外，小组讨论环节有些学生的参与度不高，我会在今后的课堂上更加注重激发每个学生的积极性，比如设置更多互动环节，让每个学生都有机会表达自己的看法。

课堂总结时，学生的反馈让我意识到，他们对散文创作的兴趣很浓。我会考虑在下一节课加入更多创作练习，让学生在实践中提升文学素养和审美能力。

七、教学评估与改进

在《白杨礼赞》的教学过程中，我采用了多种评估方式来了解学生的学习情况。通过观察学生在课堂上的表现，我发现大部分学生能够积极参与讨论，对白杨树的象征意义有了自己的理解。在作业完成情况上，学生们能够按照要求撰写读后感，但有些学生在深度分析上还有所欠缺。至于实践活动，学生们在小组讨论中的参与度较高，但有些学生在表达自己的观点时还不够自信。

针对这些评估结果，我计划采取以下改进策略：

我会调整课堂讨论的形式，引入更多的问题引导，帮助学生更深入地思考白杨树的象征意义。同时，我会鼓励学生在课堂上大胆表达自己的观点，增强