读后续写在高中英语写作教学中的行动研究.pdf

摘要

英语写作是高中生需要掌握的基本技能之一，也是衡量学生英语水平的重要标

准。学生通过写作传达信息，表达见解，有利于发展学生的写作能力和思维能力。

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》中提出了英语学科核心素养

的概念，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，对高中生英语写作能力

提出了更高的要求。

本研究以信阳市某高级中学高一某班的学生为研究对象，从2023年9月开始，

开展两轮为期16周的行动研究。本研究在前人研究的基础上，以输入假说、输出

假说和协同效应理论为依据，将读后续写教学应用到实际教学中。本研究针对当前

高中英语写作教学中出现的一些问题，如学生写作缺乏自信心和成就感等问题，尝

试探索提高高中生英语写作成绩，增强高中生英语写作的自我效能感，提升高中生

英语写作能力的新思路。本研究的三个研究问题是：(1)读后续写对高中生英语写

作的写作成绩有什么影响？(2)读后续写对高中生英语写作的自我效能感有什么影

响？(3)读后续写对高中生英语写作的写作能力有什么影响？

在两轮行动研究后，通过对测试卷、调査问卷和学生访谈的数据分析，本研究

得到以下结论：(1)读后续写能够提高高中生英语写作成绩。实验班行动研究前后

的写作成绩具有显著性差异。(2)读后续写教学可在一定程度上，培养高中生英语

写作自我效能感。主要体现在任务效能感、技能效能感和影响因素三个方面均具有

积极促进作用。(3)读后续写能在一定程度上，提高学习者的写作能力。具体表现

在写作语言表达能力上，写作词汇更丰富，创造能力更凸显。谋篇布局上，前后衔

接更明确，使用连接词的数量和高级程度有所提升，语句之间衔接更加合理。内容

上,写作立意能力提升效果不明显。基于以上研究结果，本研究总结出将读后续写

应用到英语写作教学中的教学启示、局限性和建议，对一线教师的高中英语写作教

学具有一定的借鉴思路和参考价值。

关键词：读后续写；自我效能感；写作能力；行动研究

I

Abstract

Currently,Englishwritingisdeemedasafundamentalskillthathighschool

studentsneedtoacquire,servingasacrucialcriterionforassessingtheirEnglish

proficiency.Throughwriting,studentsareabletoconveyinformation,expressopinions,

andcultivatetheirwritingandthinkingabilities.Thenotionofcorecompetenceof

EnglishdisciplinehasbeenintroducedintheEnglishCurriculumStandardsforSenior

HighSchools(2017edition,revisedin2020),consistingoflanguageproficiency,cultural

awareness,criticalthinkingskills,andlearningaptitude.Thisposeshigherdemandson

highschoolstudents’writingcompetenceofEnglish.

ThisstudytookstudentsofsenioroneofaseniorhighschoolinXinyangasthe

researchobject,andcarriedouttworoundsof16-weekactionresearchwhichstartedin

September2023.Thisstudyappliedtheteachingofwritingtopracticalteaching,based

ontheinputhypothesis,outputhypothesisandsynergytheory.Theaimofth