PBL教学模式在初中历史教学中的应用研究.pdf

摘要

根据新一轮基础教育课程改革的要求和核心素养观的提出，培养学生可普遍迁

移的正确价值观、必备品格和关键能力成为课程目标的聚焦，这一转变使传统教学

模式的局限性日益凸显，学生主体，教师主导逐渐成为共识。在此背景下，PBL

Problem-BasedLearning

（）教学模式崭露头角，它以问题为导向，创设历史问题情

境，引领学生通过自主学习和合作探究，提升发现、分析、解决问题的能力。

在中学历史课堂中运用PBL教学模式，将改善教与学的现状，构建一种开发学

生潜能并培养其创新能力的现代历史课堂教学模式，但在实际的教学操作中并未达

到高效化，存在着一些问题。为开展PBL教学模式在初中历史教学中的运用，本研

究在Z市A学校进行调查，发现存在学生思维模式固化与基础知识的缺乏、教师个

人能力有待提升和对问题设置的把控有待加强等问题。在此基础上分析PBL教学模

式运用过程中教与学遇到的困境，并总结出初中历史PBL教学模式的运用原则，在

注重学生主体和教师主导的基础上，推动师与师之间、生与生之间乃至师生之间的

合作探究；在实践策略方面采取创设历史问题情境，激发学生学习兴趣、引导学生

自主探究历史问题、多角度求证历史史实、小组合作深化历史理解，突破重点难点、

感悟家国情怀；教学评价上遵循评价主体多元化，评价方式多样化与评价标准规范

化。最后以人民教育出版社八年级上册《新文化运动》一课为例进行初中历史PBL

教学模式的设计与实施，力求建构一篇完整的PBL初中历史教学案例，为初中历史

教学的进步而不懈努力。

PBL教学模式在初中历史教学中的应用，不仅可以达到以学生为主体，激发学

生学习的热情，改善课堂气氛的目的，而且能推动新课改的不断深化。但是想要实

现PBL教学模式的高效化，还需针对性地对该模式的操作框架和实施路径进行不断

改进，推进历史教学核心素养的落地。

关键词：PBL教学模式；初中历史教学；问题设计

I

Abstract

Accordingtotherequirementsofthenewroundofbasiceducationcurriculum

reformandtheconceptofcoreliteracy,thefocusofthecurriculumgoalistocultivate

studentsuniversallytransferablecorrectvalues,essentialqualitiesandkeyabilities,and

thischangehasmadethelimitationsofthetraditionalteachingmodelincreasingly

prominent,student-centredandteacher-ledhavegraduallybecomeaconsensus.Against

thisbackground,Problem-BasedLearningteachingmodelcametothefore,whichis

problem-oriented,createshistoricalproblemsituations,andguidesstudentsthrough

independentlearningandcooperativeexploration,enhancetheabilitytodiscover,

analyze,andsolveproblems.

TheapplicationofPBLteachingmodelinmiddleschoolhistorylessonwillimprove

thecurrentsituationofteachingandlearning,buildingamodernhistorylessonteaching

modelthatdevelopsstudentspotentialandcultivatestheirinnovativeabilities,butinthe

act