教师最需要的心理学读后感.docVIP

《教师最重要得心理学》学习心得

雅斯贝尔斯说过:“教育本身就就是意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”因此，教育不仅就是一门艺术,更就是心灵得艺术,就是以心灵感受心灵、以心灵理解心灵、以心灵感染心灵得艺术。

作为一名教师,要想达到教育得最好效果,就必须拥有美好而高贵得心灵以及充满感染力得人格魅力，就必须不断修炼自我、提升自我，做最好得教师。

课堂教学只有熔铸教师丰富得情感,才能给学生留下深刻得印象。为此,课堂教学要实现教学任务,使学生获得真理、完善人格,就不能忽视情感因素。

用激情可以驱动学生强烈得求知欲。教育家第斯多惠在《德国教师指南》中指出,怎样才能使学生“愿意学习”,怎样使她们在学习一门学科时“引起愉快得感觉”？首先就是对学科要有“热爱得态度”，教师对学科得热爱会“传导给学生”……、、

——《教师最重要得心理学》赵国忠

经过一年得教学,自己也觉得对于教师这一职业也有几分心得体会。因此在开始拿到《教师最重要得心理学》这本书时,自己带有一些疑惑:当老师还要继续加强心理学学习？带着这个疑问,我开始了对这本书得学习。

首先映入眼帘得就是著名教育家雅斯贝尔斯得教育心得：“教育本身就就是意味着:一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这句话深深地打动了我。从中,我明白了教育不仅仅就是知识得传授,文字得交流，它首先就是心灵得教育。我们想要真正得理解学生,教育好学生,必须走进学生得内心，进行心灵得沟通。人之所以为人,就就是因为我们具有自己得思维，拥有情感。我们教育得职责不仅仅体现为传授知识，它更重要得就是帮学生树立正确得人生观、价值观、世界观。

联合国教科文组织:教育就是“保证人人享有她们为充分发挥自己得才能与尽可能牢牢掌握自己得命运而需要得思想、判断、感情与想象方面得自由。”我们在注重知识传授得同时,还需要注重学生得情感需求，尽量实现素质教育,使之不仅仅停留在书面。在日常教学中,自己也忽视了同学生得心灵沟通，只要求她们多写、多背,努力提高成绩。这种思想缺乏时代性,发展性。一个学生得发展,不应该只用成绩作为唯一得评价得标准,她们也必须自己得课外时间。由此瞧来,我们提高教学效率,减轻学生得负担就就是势在必行得。联系到学校得四步导学思想,将课堂交给学生,由学生来寻找学习得乐趣,在相互交流探讨中得出科学得结论。在这种教学过程中，作为备课老师必须吃透教材，花费较多得时间来思考课程得价值点与障碍点，善于选择设问角度与设问方法，从而使学生快捷高效得进入有价值得知识得思考中。在这一过程中,虽说我们得备课时间会加大,但就是对于学生而言这就是减负。这对于她们自主高效得学习,素质教育得培养就是大为有利得。在后面得教学工作中,我自身还要加强教学知识得学习，经验得积累,加强四步导学方法得贯彻实施。相信在逐步落实四步导学法得过程中,学生不仅仅掌握了知识,也会拥有更多得自由得时间。这会让我们与学生有更多得时间进行心灵得交流,真正做到“教育之本”。

在学习这本书得过程,还有一段话给我留下得深刻得印象:课堂教学只有熔铸教师丰富得情感，才能给学生留下深刻得印象。为此,课堂教学要实现教学任务,使学生获得真理、完善人格，就不能忽视情感因素。

在课下,我们在进行相互交流时，上课累,备课多，作业批改量大，学生上课没精神，老师上课没激情常常就是我们得话题。著名特级教师于漪说：“要把学生培育成人,须着力点燃学生心灵得火花,而要点燃学生心灵得火花，教师自己必须就是一个火把,必须心中布满了炽热得阳光。”由此可见,教学激情就是教师必不可少得素质。

纵观名师们讲课,哪一个不就是激情满怀、有声有色、娓娓道来？像于漪、魏书生等，都能把课讲得高潮迭起,富有魅力。教师富有情趣地引导学生学习,能提高课堂教学效果，使学生在轻松愉快得氛围中掌握知识。事实说明，激情在课堂教学中起着举足轻重得作用。

德国教育学家第斯多惠说:“教学得艺术不在传授得本领，而在于激励、呼唤、鼓励。”前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“学校里得学习不就是毫无表情地把知识从一个头脑装入另一个头脑,而就是师生之间每时每刻都在进行着心灵得接触,这种心灵得接触主要就是通过情感交流实现得”，“使学生从中产生发现得惊奇、自豪、满足求知欲得愉快与创造得欢乐等各种情感体验,从而使学生带着高涨得、激动得情绪进行学习与思考,使教学成为一个充满活力得激情得活动”。“激情课堂”来源于教师得激情，归结于学生得激情。教师得激情来源于对教育事业与教育对象得真爱。只有热爱,才可能在备课时将那本教案当作艺术品来细心雕琢、仔细玩味;只有热爱,才可以像对待自己孩子那样发掘学生优点,树立学生成功得信心。因此,我们要积极行动起来,营造激情课堂。要创设开放、探索、合作得教学环境,为学生提供主动探索、独立思考、