2024年人教版数学四年级下册减法的运算性质说课稿推荐3篇 .pdfVIP

人教版数学四年级下册减法的运算性质说课稿推荐３

篇

〖人教版数学四年级下册减法的运算性质说课稿第【1】篇〗

说教学目标：

1.知识与技能

使学生理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，

并能根据具体情况选择合适的方法进行简便。

2.过程与方法

培养学生根据实际情况灵活选择算法进行计算的意识与能力，

提高学生学生观察比较能力和思维的灵活性，发展学生思维。

3.情感态度价值观

通过学习活动，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学与现

实生活的联系，学会用所学知识解决简单的实际问题。

说教学重点：

理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并运

用其进行一些简便计算。

说教学难点：

学会根据数的特点灵活选择算法进行简便计算。

教学思路：

在教学中，我想先让学生**思考，解决问题，然后通

过全班交流解题方法时学生对多种解题方法的观察分析，让学

生体会到其中的简便算法，并且探讨选择简便算法的灵活性，使学

生感受到问题解决策略的多样化和根据数字特点选择计算方法的灵

活性。

教具学具准备：

多**课件

教学流程：

一、游戏导入

1、对口令游戏

2、叙述：同学们喜欢整十、整百数之类的吗？其实我们计算时

常常会用凑整的方法使得计算更简便，接下来让我们继续一起来解

决一个与计算有关的问题吧！

二、探究新知

1．初学交流

（1）出示情境图。**：你能从图中获得哪些数学信息？要解决

的问题是什么？

（2）自己尝试解答。请同学们用不同的方法列出算式。

（3）体验多种计算方法

a．指名学生汇报，并说说是怎么想的.（板书三种不同算式）

234-66-34=234-（66+34）234-66-34=234-34-66

b.你是喜欢用哪种方法进行计算的？为什么？

c.那现在我把234改成266，想一想，这个时候选择这三种的

哪一种方法计算更简便？为什么？

2.合作引领

（1）举例:你能像上面这样举出连减的例子吗？

100-20-80=100-（20+80）

160-32-60=160-60-32

…………

（2）总结规律

讨论总结:

①交流讨论：通过刚才这道题可以看出，在计算连减时有多种

方法，请小组交流一下，你们组在计算连减时你们认为怎样计算简

便。

②总结：可以从左往右按顺序计算；也可以把减数加起来，再

从被减数里去减；还可以先减去后面的减数，再减去前面的。我们

要根据数字的特点，选择合适的算法，进行简便计算。

③（出示连减的简便计算方法。）用字母该如何表示呢？

板书：用字母表示a-b-c=a-(b+c)=a-c-b★-▲-■=★-（▲+

■）

三、反馈提升

（一）相机测评

1.在○里和横线上填写相应的运算符号和数.

2.选择题。看看哪种方法好。

3.数学小医生。

（二）拓展提升

1.计算下面各题，怎样简便就怎样算

四、巩固练习（课件出示）

五、全课总结。

今天你有什么收获？这节课我们学习了什么，你获得了哪些新

知识？

〖人教版数学四年级下册减法的运算性质说课稿第【2】篇〗

说教学内容：

课本P18—P19例2、例3

教材地位：

本节课是义务教育新课程标准实验教材人教版小学数学二年级

上册第１８至１９页的内容。它是在学生学习了20以内的退位减法、

两位数减一位数和两位数减整十数以及两位数减两位数的不退位减

法笔算的基础上学习的。它是以后学习多位数减法的重要基础。

说教学目标：

1、知识目标：使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数退位

减法的计算方法，并能正确的进行计算。

2、技能目标：培养学生的动手操作能力，发展学生的思维和语

言表达能力。

3、情感目标：让学生在自主探索算法的基础上体验到成功的喜

悦。

说教学重点：

理解笔算两位数退位减的算理，能正确用竖式计算。

说教学难点：