练习课（1~3课时）教案.docx

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六年级数学教学设计

学校张程乡中心小学教材版本：人教版：

课题

练习十八（第1-3课时）

授课人

何续芳

授课类型

新授课

课时

1课时

班级

六（1）班

时间

设计理念

这节课是以练习十八为基础展开的联系总结课。在经过前3课时的学习后，掌握了百分数基本意义、正确读写，又学习了分数、小数和百分数之间的互相转化。需要经过一系列的总结联系来对我们前面学习的3课时的内容进行总结归纳，并练习巩固。

学情分析

学生在经过前3课时的学习后，掌握了百分数基本意义、正确读写，又学习了分数、小数和百分数之间的互相转化。需要经过一系列的总结联系来对我们前面学习的3课时的内容进行总结归纳，并练习巩固。

教学目标

1.在具体的练习中进一步巩固百分数的意义的理解，会正确读、写百分数。

2.进一步巩固百分数、分数和小数的互化，熟练掌握互化的方法。

重点难点

进一步理解百分数的意义。

熟练运用百分数的意义及百分数、分数、小数的互化解决实际问题。

教学方法

自主学习、合作交流、讲授法

互联网运用

课件、教学助手、互动课堂

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

基础练习（5分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

1、课件展示教科书P86“练习十八”第1题。

【教学提示】如果有学生写成分母是

【教学提示】

如果有学生写成分母是100的分数，可以直接用学生的答案引发同学们讨论。

3、教科书P86“练习十八”第3题。

1、这些百分数，同学们会读吗？

指名学生朗读。

我们一起来读一读。全班学生齐读，边读边课件呈现读法。

2、我们已经会读百分数了，现在来写一写。就写在教科书上对应的位置。

学生动手解答，教师巡视。

集中展示评价。

第2题的百分之五十能不能写成？为什么？

仔细读一读这些话。（学生自由读一读）

你读到了哪些信息？

3、（1）学生自主在教科书上涂一涂，教师巡视。

问：都涂完了吗？说一说你是怎么涂出17%的。

【教学提示】对学生富有创造性的涂法要给予鼓励和肯定。

【教学提示】

对学生富有创造性的涂法要给予鼓励和肯定。

这两个同学都涂出了17%，他们涂得对吗？（对）他们涂得不一样，却都是对的，为什么？

1、百分之八十六、百分之十四、百分之六十三点二、百分之三十六点八……

引导学生理解百分数是特殊的分数，跟分母为100的分数有区别，有约定的表示方法，不能写成分母为100的分数。

学生读到的不仅仅是数学信息，更多的是生活中的信息，如感冒大多由病毒引起等。

3、学生会根据自己的喜好，涂出不同的图案。

学生会说出，涂法虽然不一样，但是整个图形是100份，涂的都是17份，涂的都是整个图形的17%。

利用教科书上的练习题，巩固百分数的读、写法。让学生通过阅读，了解一些生活中有意义的信息，拓宽视野，了解其他学科知识。

如果有学生写成分母是100的分数，可以直接用学生的答案引发同学们讨论。

借助涂色，从直观的角度理解百分数的意义。通过对比分析，引导学生发现，百分数只是跟涂的数量有关，跟涂的图形形状无关，突出百分数的本质意义。对学生富有创造性的涂法要给予鼓励和肯定。

以题为例，深化理解（10分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

1.课件展示教科书P87“练习十八”第7题。

2.课件展示教科书P87“练习十八”第10题。

1、（1）观察分析。

同学们，仔细观察这条直线，你们读到了哪些数学信息？

引导学生读图，发现这条直线上把“1”平均分成了100份，每一小格是1份，每一大格是5份。要求写出对应份数表示的数。

（2）学生自主写数。

（3）交流写数的方法。

都写出来了吗？说说你是怎么写的。

（4）系统整理百分数、分数、小数的互化方法。

我们分别用百分数、分数和小数表示出了直线上的同一个点，大家回顾一下，百分数、分数、小数之间的转化方法是怎样的？

引导学生系统整理百分数、分数、小数之间互化的方法，并逐步用课件呈现。

2、接下来，我们运用百分数知识解决问题。

（1）对比分析。

师：先默读这两道题，看看它们有什么相同和不同的地方。数量关系相同吗？解答方法相同吗？

（2）学生独立自主解答。

（3）展示交流。

（4）归纳小结。

在之前，学生会写出数轴上的分数、小数，在这里学生会说出这条直线上的数和刻度表示的意义。

引导学生掌握读图的方法：①从左往右数刻度，一小格是1份，先数大格再数小格；②从左往右，接着写，避免每个数从头数起；③先写出百分数、分数和小数中某一种数，其他两种数就不用