大气热力环流+第一课时+教案 高一上学期+湘教版（2019）地理+必修一.docxVIP

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教案

主备人

参与人

执教人

年级

高一

班级

审核人

课题

3.3大气热力环流（第1课时）

课时

1

教学目标

必备知识

热胀冷缩原理

关键能力

通过空气的对流实验等，分析热力环流的形成过程

核心素养

【区域认知】结合实际图文材料，认识不同地区的热力差异和大气运动差异，认知生活中常见的热力环流类型。

【综合思维】能联系实际观察海陆风、山谷风、城市热岛效应等现象，并会用相关知识解释。

【地理实践力】通过分析、理解、观察热力环流和局地环流，培养学生探索自然、热爱科学的精神。

【人地协调观】通过对城市风、海陆风等内容的学习，进一步激发探究热情，提高学生的环境意识。

教学重点与难点

重点：热力环流的形成过程

难点：运用热力环流原理分析山谷风、海陆风、城市风的形成过程

教学工具与方法

多媒体

读图分析法、活动探究法、讲授法、小组合作法

一、情境导入(3分钟)

历史上的元宵节，为了庆祝节日，很多人在自家门口都会挂上走马灯。这儿有一段视频，请你认真观看，想一想，走马灯会什么会不停地旋转？观看了视频，你知道走马灯为什么会不停地旋转吗？让我们带着这个问题，一起进入今天的课堂。

二、自主感悟（5分钟）

学生自主预习书本P83-84，并且思考：

大气运动是怎么形成的？

什么是大气热力环流？

大气热力环流的形成过程？

合作探究（15分钟）

概念补充：

气压：作用在单位面积上的大气压力。

（单位面积上向上延伸到大气上界的垂直空气柱所受到的重力）

等高面：海拔高度相同的点连接形成的面。

等压面：空中气压相等的各点所组成的面。

高压、低压

同一高度上，空气密度越大，气压值越大，称为高压；

密度越小，气压值越小，称为低压。

大气热力环流的形成

【探究活动一】

A、B、C三处的空气在垂直方向将作何运动？把你的结论画在图上加以解释。

原先的等压面还能保持水平分布吗?如果不能，尝试着画出此时近地面和高空的等压面。

【探究活动二】

Q1：比较A、B、C、D四点的气压值。

Q2：画出等压面分布图。

Q3：近地面和高空的等压面分布有何特点？

Q4：CD的天气有何变化？

1、大气热力环流规律总结：

①垂直方向：同一地点，近地面气压永远高于其高空气压。

②水平方向：近地面热低压冷高压，高空与近地面气压相反。空气总是由高压流向低压。

③等压面弯曲：同一水平面上，高压上凸，低压下凹。（高凸低凹）

近地面和高空等压面相反。

④天气状况：上升气流多阴雨天气；下沉气流多晴朗天气。

走进生活（10分钟）

你能用热力环流解释孔明灯的原理吗？

孔明灯加热后，孔明灯内空气温度升高，密度减少，产生更大的向上浮力，让孔明灯向上飞行。

五、拓展演练（8分钟）

（1）图中表示气压相等的数码是：_______

（2）表示气压最高的数码是_______

（3）表示气压最低的数码是_______

（4）A、B两处受热的是____,空气做______运动，冷却的是____，空气做______运动

六、系统总结（4分钟）

七、作业布置

分层布置《导学案》与《固学案》的相关内容

个人第二次备课

板书

教学反思