Starter Unit 2 Keep Tidy! Section A 1a-2e 教学实录 2024-2025学年人教版英语七年级上册.docxVIP

StarterUnit2KeepTidy!SectionA1a-2e教学实录2024-2025学年人教版英语七年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：人教版英语七年级上册

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课教学内容为StarterUnit2“KeepTidy!”SectionA1a-2e，主要包括以下内容：

-1a：通过图片和单词学习有关清洁和整理的词汇；

-1b：听录音，练习发音，模仿对话；

-1c：通过小组讨论，练习如何用英语描述房间物品的摆放；

-2a-2e：完成练习题，巩固所学词汇和句型。

二、教学目标

1.让学生掌握StarterUnit2“KeepTidy!”SectionA1a-2e中的基础词汇和日常用语，能够正确描述房间物品的摆放。

2.培养学生运用英语进行简单交流的能力，提高听说技能。

3.引导学生通过小组合作，提升合作学习和问题解决能力，增强英语学习的自信心和兴趣。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握与房间整理相关的词汇，如：bed,desk,chair,window,clean,tidy等。

-学习使用“Isthis/that...?”和“Its...”等句型来描述物品的位置。

-能够听懂并模仿1b部分的对话，进行简单的角色扮演。

举例：在1a部分，学生需要通过图片学习新词汇，如“desk”和“chair”，并能够用这些词汇正确描述物品的位置，例如说“Deskisnearthewindow”或“Chairisunderthetable”。

2.教学难点

-对新词汇的发音和拼写，尤其是“tidy”和“window”等单词。

-在实际对话中使用正确的介词来描述物品的位置，如“on”，“under”，“near”等。

-在2d部分，理解并完成填空练习，这要求学生能够准确运用所学词汇和句型。

举例：在2d填空练习中，学生可能难以确定使用哪个介词来描述物品的位置。例如，对于句子“Isthebook...thedesk?Yes,itis.”，学生需要选择正确的介词“on”来填空，这需要他们对介词有清晰的理解和运用能力。此外，新单词“tidy”和“window”的发音和拼写对学生来说可能是新的挑战，需要通过重复练习和个别辅导来克服。

四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与房间整理相关的视频、图片，如实际房间场景图和清洁工具的图片，以及1b部分的对话音频，帮助学生更好地理解词汇和句型。

2.阅读材料：准备一些简单的英文描述房间物品位置和整理房间的短文，作为课后阅读材料，巩固课堂所学知识。

3.在线工具：利用在线英语词典帮助学生查阅不熟悉的单词，使用听力练习软件进行额外的听力训练，提高学生的听说能力。

五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示一个整洁与杂乱房间的对比图片，引导学生讨论保持房间整洁的重要性。

-目的：激发学生对本课主题的兴趣，为学习新词汇和句型打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍“KeepTidy”的概念，通过展示教室和房间的图片，让学生指出哪些物品需要整理。

-演绎推理：通过1b部分的对话，展示如何使用“Isthis/that...?”和“Its...”句型，让学生演绎对话中物品的位置。

-归纳推理：引导学生观察图片，归纳整理房间的步骤，如先收拾床铺，再整理书桌。

-逻辑谬误：讨论如果描述房间物品位置时不使用正确的介词，会导致的误解，如将“onthedesk”误说成“underthedesk”。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生完成2d部分的填空练习，检查他们使用介词的准确性。

-小组讨论：分组讨论如何用英语描述自己的房间，并分享整理房间的小窍门。

4.深化理解

-案例分析：分析一些实际案例，如讨论如何用英语指导他人找到房间中的物品。

-辩论活动：组织辩论，辩论“保持房间整洁是否重要”，让学生运用所学句型和词汇表达观点。

5.课堂总结

-知识梳理：复习本节课学习的词汇和句型，强调“tidy”和“tidyingup”等关键词汇。

-学生反馈：邀请学生分享他们在描述房间时的困难和收获，讨论如何改进学习策略。

六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课学生对新词汇的接受度较高，但在实际运用句型描述物品位置时，部分学生仍存在困难，尤其是在使用介词方面。

2.教学改进：在下一堂课中，我将增加更多的实际操作环节，例如让学生在教室中寻找并描述物品的实际位置，以提高他们对介词的理解和运用。此外，我将提供更多的个性化辅导，帮助发音和拼写有困难的学生。