六年级科学下册第二单元4.《多种多样的动物》.docx

西吉县第一小学科学电子备课教学设计

年级

六年级

课题

4.《多种多样的动物》

课时

共（七）课时

第（4）课时

一次备课教师

李晓宁

二次备课教师

审批人

授课时间

教学目标

1.动物后代与亲代存在着相同与不同；遗传变异使得动物多种多样。

2.能运用观察与比较的方法，发现狗的后代与亲代的异同。

3.意识到动物的遗传与变异现象与人类生活的联系。

教学重点

了解动物多样性的原因是遗传和变异。

教学难点

能对动物的遗传变异现象做出合理的推测。

教学准备

教学课件、其他动物亲代与子代的图片及相关视频资料等。

教学过程

一次备课

二次备课

教学内容及师生双边活动

设计意图

新课导入

（5）

分

1.提问导入。我们已经知道，自然界的植物是多种多样的。那么动物世界又是怎样的呢？下面介绍一下你了解的动物。

2.揭题：地球上的动物也是多种多样的，现在我们就来一起研究多种多样的动物。（板书课题：多种多样的动物）

通过提问及学生对动物的介绍，使学生意识到地球上的动物是多种多样的。

新

知

探

究

（20）

分

活动一：比较动物后代和亲代的异同

1.谈话：课前大家观察并收集了关于狗的文字、图片等资料。小组内互相观察，你发现了什么？（出示学生搜集的部分图片）

2.学生观察后汇报：狗的种类多种多样，同一种类的狗也各不相同。

3.小结：小狗也有遗传变异现象。狗的后代和亲代在毛色、花纹、体型等方面都有异同，且它们的行为方式、生活习性等也各不相同，这也使得狗的种类多种多样。

活动二：小组交流其他动物的遗传和变异现象

1.谈话：除了狗，自然界其他动物是否也存在遗传变异现象？接下来，请各小组交流下面这几种动物后代和亲代的异同。教师出示企鹅、长颈鹿、猫、马、袋鼠的亲代与子代的图片。

2.小组讨论企鹅、长颈鹿、猫、马、袋鼠的遗传变异现象，并汇报交流。

3.小结：动物世界普遍存在遗传变异现象。动物的遗传变异现象不仅仅表现在外部形态上，他们在行为方式、生活习性等方面同样也有遗传变异现象。遗传变异使得动物多种多样。

观察交流活动重在通过观察事实和比较异同，了解某种动物（狗）亲代与后代非常相似，但也有一些细微不同，本活动意在帮助学生构建和完善动物具有遗传变异现象。

将学生的视野由一种动物拓展到更多的动物，进而体会动物世界普遍存在遗传变异现象，动物种群内都存在着个体差异，动物是多种多样的。

测评

反馈

（10）

分

提问：下面谚语描述的是什么现象。

“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”描述的是动物的遗传现象。

“一母生九子，连母十个样”描述的是动物的变异现象。

（2）提问：你还知道哪些动物的遗传变异现象呢？

通过研讨，进一步结合实际生活，拓展学生的视野，引发学生对身边动物遗传变异现象的关注。

小结

拓展

（5）

分

生物的遗传和变异是通过生殖和发育实现的。相同的基因使生物体有相同的性状，表现为遗传；基因长期发展过程中发生结构的改变，表现出不同的性状，出现了变异。变异可以分为由遗传物质改变引起的可遗传的变异和由环境改变引起的不可遗传的变异。没有遗传变异，就不会有生物的多样性。

板

书

设

计

教

后

反

思