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西吉县第一小学科学电子备课教学设计
年级
六年级
课题
5.《相貌各异的我们》
课时
共（七）课时
第（5）课时
一次备课教师
李晓宁
二次备课教师
审批人
授课时间
教学目标
1.人的相貌特征、血型、性格、行为方式等方面都存在着遗传变异现象。
2.能通过观察比较，发现人与人相貌特征的相同与不同。
3.意识到人类对遗传变异的研究改善着人类生活。
教学重点
知道同种生物不同个体之间存在着相同与不同
教学难点
通过观察对比归纳不同生物个体间的异同点。
教学准备
教学课件、班级记录表、三代或四代同堂全家照、双胞胎照片、人类遗传转轮图、有关遗传病的图片或视频。
教学过程
一次备课
二次备课
教学内容及师生双边活动
设计意图
新课导入
（5）
分
一、情景导入，揭示课题
（播放人脸支付或人脸解锁科普视频）我们身边的科学技术发展日新月异，视频里向大家展示的是一种什么技术？（人脸识别技术或面容识别技术）你在哪里见过它？你觉得它有什么好处？（板书课题：相貌各异的我们）
利用人脸识别技术导入本节课，让学生体会到识别的依据是“不一样”，从而激发学生兴趣。
新
知
探
究
（20）
分
二、观察不同个体相貌的异同
1.提问：我们怎么判断两个人长得像不像？你会关注哪些地方？（观察教科书第33页表格获得提示）可见，我们身上有许许多多的相貌特征，我们生长发育过程中具有的特征称作性状。（板书：性状）
2.谈话：（出示记录表，选取眼皮单双、耳垂有无、下颌是否有沟、眉毛细长粗短、鼻梁直弯5组相对性状进行研究）请大家根据这5种性状，在组内相互观察，你和其他组员的相貌有何异同？观察并记录观察结果。
3.观察统计数据，你发现了什么？
4.小结：当我们研究两位同学身上某一个相同的性状时，它们可能是相同的，也可能有着微小的区别，还可能一点也不一样。
三、研究亲代与子代之间、双胞胎之间的相貌差异
1.提问：在我们的印象中，什么样的人会长相很相似呢？他们的相貌会完全一样吗？我们继续用相同的方法来研究。
2.小结：性状研究得越多，就越能发现两个人相貌上的不同。实际上，现在的面部识别技术收集了人面部大约80个性状的信息。
认识不同物体各有各自的特点，激发学生探究兴趣，让学生对比记录表格。
以学习小组为单位，各自观察、讨论、总结得出小组观点。
通过教师汇总的信息，让学生准确知道性状是区分事物的重要标准。
通过观察这么多性状，它可以识别出世界上每一个独一无二的人，所以面部识别技术是相当科学且完善的一项新兴技术。
测评
反馈
（10）
分
1.从刚才的亲子观察中，你还有没有什么别的发现？你能试着猜想其中的原因吗？
2.我们身体中有能控制我们身体性状的密码，这些密码会随着生育从父母那里传给我们。我们和自己的亲代相似的现象称作遗传。
能遗传的不只有相貌性状，还有许许多多的特征。
小结
拓展
（5）
分
通过今天的学习我们也可以体会到，作为一个个人类个体，我们之间也是存在差异的。大自然有着千千万万、各种各样的生物，但是没有两个生物个体是完全一样的，这就是生物的多样性。我们应该保护这样的大自然，保护生物多样性，是它造就了一个异彩纷呈的世界。
板
书
设
计
相貌各异的我们[来源:学#科#网]
眼皮
耳垂[来源:学#科#网]
下颌
眉毛
鼻梁
单
双
有
无
有沟
无沟
细长
短粗
直
弯
人数
[来源:学+科+网Z+X+X+K]
教
后
反
思
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