Unit 8 How do you make a banana milk shake Section A 2a - 2d 教学实录 2024-2025学年人教版八年级英语上册.docxVIP
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Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionA2a-2d教学实录2024-2025学年人教版八年级英语上册
一、课程基本信息
1.课程名称:Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionA2a-2d
2.教学年级和班级:人教版八年级英语上册,八年级(1)班
3.授课时间:2024年10月15日
4.教学时数:1课时
本节课选自人教版八年级英语上册Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake,主要内容包括SectionA2a-2d。2a部分为听力练习,2b为口语练习,2c为阅读理解,2d为写作练习。本节课旨在让学生学会如何用英语描述制作香蕉奶昔的过程,并能在实际情境中运用所学句型和词汇。
二、学情分析与内容规划
1.学情分析:学生已具备基本的英语听说读写能力,能够理解和使用简单的日常英语进行交流。然而,他们对于健康生活方式的理解可能较为表面,缺乏深入的认知和实践经验。在描述食物制作过程方面,可能存在词汇和句型的局限。
2.内容规划:本节课将围绕健康生活方式的核心要素,结合教材内容,设计以下教学活动:
-阅读材料:引入关于健康饮食和生活方式的短文,让学生通过阅读了解健康生活方式的重要性。
-听力练习:播放与制作健康食品相关的听力材料,让学生练习听力理解能力,并学习相关的词汇和表达。
-互动活动:组织小组讨论,让学生分享自己的健康生活习惯,并用英语描述制作健康食品的过程,如制作香蕉奶昔的步骤。
-口语练习:通过角色扮演或小组对话,让学生模拟在餐厅点餐或在家中讨论健康饮食的场景,提高口语交流能力。
-写作练习:让学生撰写一篇关于如何制作健康食品的短文,巩固所学知识,并提升写作技能。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和常用词汇,能够进行简单的日常对话和描述事物。在Unit8的学习中,他们已经接触过关于食物和饮料的词汇,以及如何用英语询问和描述制作食物的过程。
2.学生的学习兴趣主要集中在实践活动和互动交流中。他们通常对动手操作和实际操作感兴趣,喜欢通过小组合作和角色扮演来学习英语。在能力方面,学生个体之间存在差异,有的学生可能在口语表达上更为自信,而有的学生可能在写作方面更有优势。学生的学习风格多样,有的学生偏好视觉学习,有的学生则更倾向于听觉或动手操作。
3.学生可能遇到的困难和挑战包括:对于健康生活方式相关词汇的不熟悉,可能会影响他们对听力材料和阅读内容的理解;在描述食物制作过程时,可能会遇到句型使用不当或词汇选择不准确的问题;此外,对于一些基础较弱的学生来说,参与口语交流和写作练习可能会感到压力和挑战。因此,教学中需要提供适当的支持和引导,确保每个学生都能参与到学习中来。
四、教学资源
-硬件资源:多媒体投影仪、计算机、音响设备
-软件资源:PPT演示文稿、音频播放软件
-课程平台:学校内网教学管理系统
-信息化资源:在线英语学习平台、电子词典
-教学手段:小组讨论、角色扮演、听力练习、写作练习、口语互动
五、教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
-展示一系列健康生活方式的图片,如均衡饮食、运动、良好的睡眠等,引导学生观察并思考。
-提问:“你们认为健康的生活方式包括哪些方面?为什么这些对你们来说很重要?”
-学生分享自己的想法后,教师总结并引出本节课的主题:“今天我们将学习如何用英语谈论和制作健康的食物。”
2.新知学习(20分钟)
-阅读理解:分发关于健康饮食的短文,让学生阅读并找出文章中的关键信息,如健康食物的选择和制作方法。
-听力训练:播放一段关于制作香蕉奶昔的听力材料,让学生跟读并回答相关问题,如“制作香蕉奶昔需要哪些材料?”
-词汇学习:讲解并练习本节课的重点词汇和短语,如“banana,milk,shake,mix,healthy,lifestyle”等,并进行记忆训练。
3.互动讨论(10分钟)
-小组讨论:将学生分成小组,讨论如何在日常生活中实践健康生活方式,每个小组列出几点建议。
-角色扮演:选取几名学生扮演不同的角色,如厨师、营养师等,其他学生向他们询问健康饮食的建议,角色扮演者给出建议。
4.实践应用(5分钟)
-设计个人健康生活计划:教师提出一个假设情景:“假如你们要为自己设计一个健康的一周饮食计划,你们会怎么安排?”
-学生根据所学内容,简述自己的健康饮食计划,教师提供反馈和指导。
5.互动练习(10分钟)
-口语练习:学生两两分组,模拟在餐厅点餐的场景,用英语描述自己想要的健康食物和饮料。
-写作练习:要求学生根据之前的
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