将二十四节气融入幼儿园课程的探究与实施 .pdfVIP

将二十四节气融入幼儿园课程的探究与

实施

【摘要】

二十四节气是我国古代的一项伟大的发明，是我国人民在长期对天文、气象、

物候进行观察，探索，总结的结果，是中华民族传统文化的载体，是人与自然经

过长时间的相处与交往总结出的科学规律，用于指导人们的农事活动。千百年来，

二十四节气已经成为了人们生活中的一部分，人们应当不断传承和延续节气文化，

并且将其形成独特的文化民俗现象。二十四节气能体现出中国人传统的大自然观，

从中能延伸出丰富的文学、科学、健康、艺术、社会等文化内容，这些内容对培

养幼儿的审美情趣、审美感受、文化品格和科学态度等方面起到重要的作用。

【关键词】

二十四节气幼儿园课程传统文化

前言

二十四节气是中国传统文化的重要组成部分，综合了天文学、气象学、物候

等多方面的知识，比较准确地反映了一年四季的基本特征。二十四节气经过千

[1]

百年的发展，不仅应用于农业发展的指导，更渗透到人们生活的方方面面中。正

如潘光旦先生所说，“一个文化的问题，究其极，也就是一个民族的问题，以至

于一个人口的问题。一个民族发展文化、累积文化及文化发展的某种途径，累积

到相当程度，他就会发生选择作用，转而影响民族的性格、人口的品质，包括继

续创制文化的能力在内。”在我们中国，传承好传统文化，不仅让经济获得良

[2]

好的发展，国际地位也能不断得到提高。

《幼儿教育指导纲要》第二部分社会领域内容和要求中指出：“充分利用社

会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富和优秀。适当向幼儿介绍我国各民族

的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性。在幼儿教育中渗透中国传统文化

教育，把传统文化体现在观念、环境、教育教学活动等各个方面，为幼儿提供一

个蕴含着国家民族特点和传统的文化氛围的教育环境，感受我国的传统文化精

髓。”[3]二十四节气享有“中国古代第五大发明”的美誉，从古至今，“春雨惊

春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”的二十四节

气歌深刻影响着我国劳动人民对季节、气候、天文、气象等一系列的认识，广泛

引导了我国各地区人民参考节气来进行劳作与生活。

一、二十四节气融入幼儿园课程的意义

（一）培养幼儿对民族传统文化的认同感

随着人类历史的变迁、现代社会的进步，国外文化广泛地影响了我

们生活，“圣诞节”“万圣节”的流行便是其中的一个例子。相对而言，我国的

传统文化、民族节日反而显得存在感不强。在我们的幼儿教育教学中，将二十四

节气融入幼儿园课程教学，不仅能够让幼儿在认识、探究、实践中感受到我国古

代人民深沉的智慧，更能让幼儿崇敬自然、尊重自然的态度，培养对传统文化的

认同感与归属感。

（二）丰富幼儿园教学课程内容

幼儿园课程应当对幼儿的德、智、体、美、劳都起到一定的促进作

用，因此，在课程设计上应当注重多元化、综合化，通过多种课程资源的结合，

着力于提升幼儿的各方面素质。将二十四节气融入幼儿园课程教学，不仅与幼儿

的兴趣、认知、发展相符，更能够在实践上丰富幼儿园的课程形式，增添如探究、

动手操作等教学内容，促进幼儿园教学课程多元化、多样化发展。

（三）提升幼儿园课程趣味性、实践性

首先，二十四节气与我国农业劳作、气象气候息息相关，许多二十四节气在

历史发展的过程中逐渐积累了一些生动有趣的民间传说与历史故事，在主题活动

是，教师可以将这些丰富有趣的内容引入，通过故事的形式向幼儿介绍节气，不

仅能够活跃课堂教学气氛，增强课堂的生动趣味性，激发幼儿主动学习的积极性。

更有利于地让幼儿了解到节气的知识和民间的传说。

（四）培养幼儿多方面的综合能力

将二十四节气融入幼儿园课程中，能够促进幼儿多方面认知能力的发展。对

二十四节气现象的教学，能够促进幼儿观察能力、感知能力等多方面能力的提高，

而教师通过组织幼儿对二十四节气进行信息搜集、小组探索，也可以培养幼儿的

动手操作能力、交际能力与创造力，这些能力的培养对于儿童的学前阶段来说至

关重要，因此，教师应当精心设计课程、有效引导，在实践中为幼儿多方面综合

能力的增长实施有效的教学策略。例如：二十四节气中的立夏，通过画蛋、