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2024年秋一年级上册1ɑoe说课稿(，2课时)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年秋一年级上册1ɑoe说课稿(，2课时)

设计思路

本节课以一年级学生的认知发展水平为基础，结合教材内容，通过生动有趣的教学活动，让学生掌握声母ɑ、o、e的发音及书写。首先，通过引入故事情境，激发学生学习兴趣；其次，利用图片、实物等直观教学手段，帮助学生形象感知字母的形状和发音；接着，通过游戏、歌曲等多种形式巩固练习，提高学生的记忆效果；最后，布置相关的课后作业，强化学生对ɑ、o、e字母的运用。整个教学过程注重激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和动手操作能力，使学生在愉快的氛围中掌握知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言表达能力、观察力和合作精神。通过学习ɑ、o、e三个字母的发音和书写，学生将提升拼音认读的基本能力，为后续汉字学习打下坚实基础。同时，通过互动讨论和小组活动，学生将学会倾听他人意见，发展沟通与交流的技能。此外，通过参与游戏和歌曲等实践活动，学生将增强对学习的兴趣，培养积极主动的学习态度，以及解决问题的能力。

学情分析

一年级的学生正处于学习拼音的关键时期，他们具备一定的听说能力和初步的观察能力，但尚未形成系统的拼音知识体系。在知识方面，学生对字母的识别和发音有一定的了解，但对ɑ、o、e这三个基础元音的发音规律和书写方法可能较为陌生。在能力方面，学生的动手操作能力和自主学习能力正在逐步发展，但需要教师的有效引导和激励。

在素质方面，学生好奇心强，喜欢探索新知识，但注意力容易分散。在行为习惯上，一年级学生可能存在学习自律性不强、课堂参与度不高等问题，这可能会影响到他们对课程内容的吸收和掌握。此外，由于学生个体差异，部分学生可能在拼音学习上表现出较大的困难，需要教师针对不同层次的学生提供个性化的辅导和关注。因此，在设计教学活动时，应充分考虑学生的实际情况，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯，为后续学习打下坚实的基础。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、音响设备

-软件资源：教学PPT、拼音学习软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：网络教育资源库、电子教材

-教学手段：故事情境、游戏活动、歌曲、互动讨论、小组合作

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一首轻松愉快的儿歌，引导学生进入学习状态。

-回顾旧知：引导学生回忆已学的字母表，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍ɑ、o、e三个字母的发音规则和书写方法。

-举例说明：通过展示单词卡片，让学生跟读并模仿发音，加深对字母的认识。

-互动探究：分组让学生尝试发音，并相互纠正，教师巡回指导。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行ɑ、o、e字母的书写练习，以及相关单词的拼读练习。

-教师指导：观察学生的练习情况，对发音不准确的个别学生进行针对性指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课学习的内容，强调ɑ、o、e字母的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习。

5.作业布置（约5分钟）

-布置书写ɑ、o、e字母的作业，要求学生在家里完成，并准备好下节课的复习内容。

具体教学过程如下：

第一课时：

1.导入

-教师播放儿歌《ɑoe歌》，引导学生跟随节奏轻声跟唱，以轻松愉快的方式进入学习状态。

-回顾已学字母表，通过快速闪卡游戏，让学生快速反应字母。

2.新课呈现

-教师用PPT展示ɑ、o、e字母的图片和发音口型，详细讲解每个字母的发音方法和书写顺序。

-通过展示含有ɑ、o、e字母的单词卡片，如“阿”（ā）、“哦”（ō）、“鹅”（ē），让学生跟读并模仿发音。

-分组进行互动探究，每组学生尝试发音，其他组学生倾听并给予反馈，教师巡回指导。

3.巩固练习

-学生跟随教师在纸上书写ɑ、o、e字母，注意书写顺序和笔画。

-学生自主选择含有ɑ、o、e字母的单词进行拼读练习，教师观察并指导。

4.课堂总结

-教师总结本节课学习的ɑ、o、e字母的发音和书写，强调发音时嘴型和舌位的准确性。

-鼓励学生在家里多练习，并在日常生活中注意观察这些字母的发音。

5.作业布置

-布置作业：书写ɑ、o、e字母各五遍，并尝试拼读含有这些字母的简单单词。

第二课时：

1.导入

-教师检查学生对ɑ、o、e字母的掌握情况，通过快速问答游戏复习旧知。

-学生分享自己在家里练习ɑ、o、e字母的经历和感受。

2.新课呈现

-教师进一步讲解ɑ、o、e字母在不同语境下的发音变化，如声调的变化。

-通过游戏“找不同”，让学生辨别不同声调的ɑ、o、e字母发音