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口语交际实力的训练

口语交际训练是新课程理念对语文教学提出的新要求。具有良好的口语交际实力是现代社会的须要。《语文课程标准》（以下简称《标准》）就明确地指出“语文是最重要的交际工具”，并把语文教学中的“听话说话”要求改为“口语交际”[i]，变更了原来的纯学问性介绍，现行的中等职业教化国家规定教材也将口语练习的内容作单独专单元的要求，进行实践性的教学和练习。口语训练必须要有安排、有内容、有措施。方法要敏捷多样，要面对全体。留意发挥学生的主动性和创建性，激发学生的学习热忱，使作文教学更上一个新台阶。教学中我主要从以下几方面进行了尝试：?

一、口语训练必须要有安排、有内容、有措施?

要坚持课堂教学这个主阵地，把握好训练题材内容，并以课本中的口语训练内容为基点大胆地向社会生活领域拓展，每次训练要有专题、有教案。?

1、学问示范。按训练专题细心备课，用至少一节课给学生讲清专题的学问要点，基本要求、基本技巧。并通过肯定数量的范文分析，围绕该专题做比较详细的示范，讲清系统学问，使学生作文有章可循，老师作好示范，学生训练有“法”可依。如；平常练习的题材内容可干脆或间接或有所侧重或兼而有之涉及以下几个方面：①传统美德；②人物及物品介绍；③应用文的运用；④时事论述；⑤如何进入职场；⑥做人与处世。教学中，留意在其中找到联系生活的切入点。既与现实社会联系起来，又能对活生生的社会有更理性、深刻的理解。作为指导者可适当“抛砖”（明确方法，做出示范）而“引玉”（要求学生参与进来，争做确定题材内容的先锋）题材内容一经确定，就要围绕它做好系统收集素材的工作，可完全放给学生，分任务到小组或个人；老师把主动性完全交给学生。?

2、依据材料来拟定题目。主要是进行一些在短时间内可以完成、内容相对比较简洁、形式活泼的话题训练，介绍类、独白类、听说类话题的训练。?

介绍类话题的详细内容可以选择：自我介绍、介绍挚友来宾、介绍自己的家、介绍曾经旅游过的城市、介绍熟识的名胜古迹、民族等。例如：开学之初，来自各个初中的学生走到一起，坐在同一个教室里，彼此互不相识而又对对方充溢了新奇心，渴望着在新的环境里交到新的挚友。利用这个契机，可以让学生进行自我介绍，并进而介绍自己的家、自己的爱好爱好，特别有效，学生也特别欢迎。当然，介绍类话题在起先前要对学生提相应的要求，比如说要求有一个明确的中心，要让同学听完你的介绍后能留下深刻的印象。?

独白类话题的详细内容可以选择：说笑话、说故事、说自己的愿望、说目前状况、发布小小新闻等。一般要求说得自然流畅，有真情实感，要能吸引听众。?

听说类话题的详细内容一般是听完或看完一段故事后进行复述，或绽开想象续说故事的下文等。例如：在学习《项链》一课时，让学生充分的预习，上课时看完故事后进行简要的复述，以此了解学生对课文大致内容的驾驭状况，在上完课后请学生想象故事的下文——佛来思节夫人明白真相后会怎样做，路瓦载夫人以后会过怎样的日子……学生为人物设计了多种结局，既深化了主题，又使学生在灵魂上受到洗礼。?

二、口语训练的方法要敏捷多样，要面对全体?

即席发言、交谈、探讨等方式组织起来并不费时费劲，同时可以让更多的同学参与。演讲、辩论、表演（对白）等形式更能制造热情的气氛，激发全体的热忱，增加同学们的参与意识。“口语交际”重在“交际”，口语练习是一种双向或多向的沟通，在肯定的主题范围内，没有什么形式上的生硬限制和束缚，学生可以从自己的生活阅历、特性特点、爱好特长动身，说自己想说的话，表达自己想要表达的意识，方法敏捷了，气氛活跃了，听者也会投入地听出些门道来，产生跃跃欲试的冲动，主动地参与进来，语言沟通就变得活泼、灵动而充溢趣味性。?

三、口语训练要充分发挥学生的主动性和创建力?

我在语文教学中，利用课前三至五分钟进行口语训练。让学生或讲一条新闻，或说一个笑话，或绕一段口令，或讲解一首诗，等等。内容上不需贪多，不求过深，只要能给同学们表现和训练的机会就可以了。在时机成熟的时候，我便转换角色，成了参与者，而把组织和主持的权利让给了学生。这充分调动了学生的主动性和创建性，诸如评论时事、拉家常、家乡美（方言）等新奇的形式，大大拓宽了口语训练的形式。只有创设情境，创新形式，才能创建机会，口语训练也才是更直捷、更实际、更有效的。“外行看喧闹，内行看门道。”老师除了引导学生怎样“说”之外，还必需引导同学们学会“听”，学会评价。主角在台上，其他同学和老师自然是“听”者。听众心情的起伏变更就是对演说者最干脆的评价；而组织听者对说者进行点评是对口语技巧的矫正、仿照、学习和驾驭的必要环节，也是把说与听有机结合的过程。在长期的坚持和训练中，同学们的口语交际实力便在互动中得以培育，在促进中得以提高，并自然地从课堂推向了课外，取得了事半功倍的效果。在日常交往中，他们的