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中国地质教育

34CHINESEGEOLOGICALEDUCATION2024年第2期

培养模式

面向工程教育认证的地学类工程人才培养问题剖析

刘俊来

中国地质大学（北京）地球科学与资源学院，北京100083

摘要：加入《华盛顿协议》并推进工程教育认证，促进了我国工程专业人才培养质量的提高，并实现与国际

工程教育的实质等效。工程教育认证的核心理念主要体现在三个方面：以学生为中心、以学生学习产出为导

向以及持续改进。七项通用标准之间存在着紧密的内在联系，学校、专业、教师（含管理工作者）和学生都

应当对此有清晰的认识。近10年来，我国在地质类工程教育方面取得了稳步进展，但仍面临一些亟待改进的

问题，比如优秀生源比例偏低、解决复杂工程问题能力培养不足和工科教育理科化问题突出等。这些问题的

存在，不仅影响了工程专业人才的综合素质，也制约了我国工程教育的进一步深化和提高。为了不断提升工

程教育的质量和水平，我们需要继续致力于改进工程教学活动，完善工程教育，以期为社会输送更多优秀的

工程建设人才。

关键词：工程教育认证；地学类专业；人才培养

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1006-9372（2024）02-0034-05

Title:AnalysisofSeveralIssuesofGeoscienceEngineeringTalentCultivationforEngineering

EducationAccreditation

Author(s):LIUJunlai

Keywords:engineeringeducationaccreditation;geosciencemajors;talentcultivation

一、加入《华盛顿协议》，为培养国际化工程培养实现实质等效，最终实现职业工程师的国际

人才提供良好的契机互认。

《华盛顿协议》是1989年美国、加拿大、英尽管我国在过去10年中不断推进工程教育认

国、澳大利亚等国家的民间工程专业团体代表6证工作，但《华盛顿协议》对于我国的工程教育者

国签订的国际性学历（学位）互认协议，它是目前而言，仍然是一个新生事物。对于我国的高校而

国际上最具影响力的工程教育学位互认协议之一。言，培养能够被国际社会广泛认可的工程技术人

《华盛顿协议》的核心要义，是经过各成员组织认才需要将教育教学活动与国际互认协议对标，以

定的工程专业培养方案和培养效果具有实质等效发现形式上或本质上尚存的差距。例如，我们需

性（substantialequivalence）。通过认证协会认证要关注那些与工业、技术发展和现代产业结构不

的工科专业，其毕业生学位可以得到《华盛顿协相适应的课程体系，并转变以教师教学活动为主

议》其他成员组织的认可。导的思维方式和教学模式等。为此，我们需要积

历经数年申请，2013年，我国加入《华盛顿极对标、适应并改进教育和教学体系，深入探索

协议》，成为预备成员。2016年年初接受了转正考符合我国实际情况又满足国际化、全球化需求的

察。到2016年6月，中国成为《华盛顿协议》的[2]

高等工程教育办学模式。

正式成员。加入《华盛顿协议》是实现我国工程人二、工程教育认证的内涵与认证标准

才向国际化共认迈出的第一步，经过一个时期的