小学语文_父亲、树林和鸟教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

部编版教材语文三年级上册《父亲、树林和鸟》教学设计

一、导入新课

1.同学们，今天我们来学习一篇新的课文。指名读课题，全班齐读课

题。

2.读了课题，你知道了什么？

3.请同学们再来读读课题，你有什么疑问吗？

4.那父亲、树林和鸟到底有什么关系呢？接下来，我们就一起走进

课文。

二、字词学习。

1.课前同学们已经预习过课文了，不知道字词掌握的怎么样呢？

谁来读一读这些词语？

2.其中，“凝”这个字的读音同学们需要格外注意，我们借助拼音再

来读读这个词。

3.文中还有一些字词不好读，请同学们借助拼音读一读这些词语，谁

愿意来读一读?

4.去掉拼音你还会读吗？下面我请一位小老师上台来领着大家读一

读。

提出要求：现在你就是小老师了，请你声音洪亮地领着同学们一起读

一读。

5.词语都会读了，生字认得怎么样呢？

我请一组同学开火车来读一读

6.去掉拼音你还会读吗？请全班一起读一读。

7.同学们，你知道“喙”指的是鸟的哪部分吗？谁上来指一指？

“喙”指的就是鸟或兽的嘴。我们一起再来读读这个字。

8.同学们，看这个字，你认识它吗？谁来猜一猜？

没错，就是“鼻”。“鼻”这个字是本课中要求会写的字，这个字的笔

画比较多，不好写。我们一起来看看这个字的书写。

9.请同学们伸出右手食指，我们跟着一起来书空一下这个字。

三、学习课文

1.字词掌握了，那请同学们放开声音自己来读读课文，注意读准字音，

读通句子，同时思考一个问题：通过读课文，你的眼前出现了一个怎

样的父亲？你对这位父亲有哪些了解？

学生回答。随机板书。

1.刚才有位同学说“父亲很喜欢树林和鸟”，其实，课文中就有一句

话直接告诉我们父亲对鸟的喜爱，你找到了吗？

2.出示：父亲一生最喜欢树林和鸟。谁来读读这句话？

让我们在一起来读读这句话。（贴板贴）

3.刚才同学们还提到了父亲善于观察。（贴板贴）从哪里可以看出父

亲的善于观察呢？请同学们默读课文第2—11自然段，画出重点的词

句。

4.谁来说一说？你从哪里看出了父亲善于观察？

5.出示第3自然段。请同学们自己再来读读这段话，你从哪里看出父

亲善于观察？

6.请同学们对比一下这两句话，你发现了什么？

你从这个“又”字体会到了什么？

师：父亲是一遍又一遍，反复地望，反复地闻，观察得很仔细。父亲

仔细地观察的是个怎样的树林呢？

7.幽深的树林是什么样的树林

雾蒙蒙的树林是什么样的树林呢？

师：这幽深的雾蒙蒙的树林给你怎样的感受？（学生谈）

出示图片：同学们看，这就是幽深的雾蒙蒙的树林。课文就是通过这

两个词语，仿佛让我们看到了这样的树林。生动的语言可以给我们身

临其境的感觉。

8.让我们体会着父亲的善于观察再来读读这段话。

9.出示“我茫茫然地望着……”请同学们再来看这句话，看看变红的

词语，你有什么样的感受？

10.我们再来看看2—11自然段，看看红色部分都是描写谁的句子？

11.既然这一部分是描写善于观察的父亲，那我们去掉描写“我”的

部分行不行？（不行）你能具体说一说吗？

12.分析体会：浓浓的苦苦的。从“浓浓的苦苦的”你体会到了什么？

那更加说明父亲的善于观察。

13.是的，文章通过“我”和父亲的对比，突出了父亲的善于观察。。

14.正是因为父亲的善于观察，所以他对鸟的习性非常了解。（贴黑板

贴）

15.请同学们笑声读一读课文的第12—22自然段，从哪儿看出了父亲

对鸟的习性十分了解？画出相关的语句。

16.我们一起来看看这些语句，一起感受父亲对鸟的习性的了解。

师范读。

师：父亲对鸟的习性是多么的了解啊！同学们放开声音自己读一读这

一部分。

17.出示12—22自然段：请同学们再来看这几个自然段，仔细看一看，

你有什么发现吗？特别是关注一下这一部分标点符号的使用，你发现

了什么？

指名答。

13—16段变红。请你仔细看这四句话都是谁说的话？（父亲）

18.像这样，连续几个自然段都是同一个人说的话，那么每个自然段

的开头都用一个前引号，只在最后一句话的句末加后引号，而中间的

段落不再加后引号。

1.同学们看，父亲一生最喜欢树林和鸟，善于观察，又是那样了解鸟

的习性，可见父亲是一个热爱自然的人啊！（贴板贴）

2.出示：我真高兴，父亲不是猎人。

联系整篇课文，想一想，为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？

生答。

3.师：你说得真好！从“我真高兴”看出什么？（我也很喜欢鸟）

四、总结

有人读了这篇文章，就断定父亲曾经是个猎人。（贴板贴）那么，对

于这样一个观点你是怎样想的呢？（贴？）

下节课，我们再来一起讨论讨论。