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《》
统编版（2024）小学道德与法治三年级上册学习伴我成长
教学设计及反思
一、教材分析
1.教材概述
《学习伴我成长》是统编版（2024）小学道德与法治三年级上册
第一单元《做学习的主人》中的开篇课文。本课通过引导学生认识到
学习的多样性和重要性，旨在帮助学生树立正确的学习观念，理解学
习不仅限于课堂和书本，而是贯穿于生活的方方面面，伴随个人的成
长与发展。
2.教材编排特点
单元主题鲜明：本课作为第一单元的第一课，以“学习伴我成长”为
主题，为后续课程如“我学习，我快乐”和“做学习的主人”奠定了
情感与认知基础。
内容贴近生活：教材通过具体的生活实例，如学说话、学走路、学礼
仪等，展示学习在日常生活中的重要性，使学生感受到学习的无处不
在。
注重体验与感悟：通过活动、讨论和分享等形式，鼓励学生参与其中，
亲身体验学习的乐趣和成就感，从而加深对学习重要性的理解。
二、教学目标
1.情感态度与价值观目标
明白学习对一个人成长的重要意义，树立正确的学习观。
体验到学习的乐趣，激发对学习的热爱和兴趣。
2.能力与方法目标
初步掌握调查和整理信息的能力，培养自主学习和合作学习的能力。
认识到学习途径的多样性，学会从多种渠道获取知识。
3.知识目标
知道人的成长离不开学习，每个人都是在学习中成长起来的。
理解并认同“活到老，学到老”的终身学习观念。
三、教学重难点
1.教学重点
明白学习对一个人成长的重要意义，树立正确的学习观。
体验并认同学习的多样性和乐趣，树立终身学习的意识。
2.教学难点
引导学生理解并接受“学习不仅仅是为了考试和升学”的观念，而是
为了更好地适应社会和实现个人价值。
帮助学生认识到学习的持续性和终身性，初步树立终身学习的意识。
四、学情分析
1.学生基础
经过两年的道德与法治课程学习，三年级学生已经具备了一定的道德
认知和学习能力。
他们对学习有一定的认识，但大多停留在表面，尚未形成深入的理解
和系统的学习观念。
2.认知特点
三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，
对事物的理解需要借助具体的生活实例和情境。
他们好奇心强，喜欢参与活动和讨论，但注意力容易分散，需要教师
在教学中采用多样化的教学手段来吸引他们的注意力。
3.学习需求
学生需要通过具体的生活实例和实践活动来加深对学习重要性的理
解。
他们需要教师的引导和帮助来树立正确的学习观念，明确学习的目的
和意义。
《学习伴我成长》这篇课文的教学设计应紧密结合学生的生活实
际和认知特点，通过多样化的教学手段和活动形式来激发学生的学习
兴趣和动力，帮助他们树立正确的学习观念并初步树立终身学习的意
识。
五、教学过程
教
教学教学方学
教学内容教学目标
环节法时
间
1.播放一段关于
不同年龄段人们学
习的视频，如幼儿
学走路、小学生在激发学生对学
课堂学习、成年人习这一主题的
参加培训等。兴趣，引出本节
一、视频导5
2.提问学生：“同
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