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第23卷第3期淮阴师范学院学报（自然科学版）Vol.23No.3

2024年9月JOURNALOFHUAIYINTEACHERSCOLLEGE(NATURALSCIENCEEDITION)Sep.2024

基于大数据的人工智能在数学教学中的应用

吴逸凡，杨青2

（1.苏州大学数学科学学院，江苏苏州215006；2.淮阴师范学院数学与统计学院，江苏淮安223300）

摘要：人工智能、大数据与个性化教学的融合，塑造未来数学教育的新面貌。基于大数据技

术的人工智能在数学教学中深度影响个性化数学教学模式。大数据为数学教学提供学习分

析、学生学习进展预测、个性化学习计划、教育决策的数据驱动模型等支持。个性化的数学教

学在人工智能和大数据背景下可以建立实时反馈机制，形成跨学科整合的个性化教学模式和

个性化评价体系。

关键词：大数据；人工智能；数学教学

中图分类号：G420文献标识码：A

数学教学在整个教育中占有举足轻重的地的技术科学[2]。经过长期的发展，近年来人工智

位，对学生自信心的培养及其成长有着重大影响，能的技术应用场景更加丰富。大数据、人工智能

对于培养学生的逻辑思维和问题解决能力具有重与互联网结合，在数学教学中发挥着独特作用。

要意义，因此数学教学一直都备受关注。随着人1.1教学呈现内容的丰富化

工智能和大数据技术的迅猛发展，以及个性化教信息化技术应用虽然已成为当下数学课堂教

学理念的深入研究，数学教学正迎来新的时代。学的常态，但仍处于浅层。数学课堂中主流教学

数学教学应从能力和素养方面建立数学学科与人手段还比较简单，教师更多地使用PPT作为展示

工智能教育的衔接。整合人工智能、大数据和教学内容的工具。云课堂、智慧平台等教学手段

个性化教学理念,要以提升数学教学效果为目标，与资源平台已逐渐丰富教学内容，但教师很少在

为未来的数学教学改革提供新的思考。课堂中广泛运用这些互联网内容。传统的教学模

式难以满足学生多样性的学习需求，教学内容的

1基于大数据的人工智能在数学教学中的优势

展示比较贫乏。以人工智能为基础的虚拟实境等

“大数据”(BigData)是指无法在一定时间范新技术手段能够展示更为丰富的教学内容。建构

围内用常规软件工具进行捕捉、管理和处理的数主义理论支持学生在真实的情境中，实现对知识

据集合，是需要新处理模式才能具有的更强决策的重新建构。通过虚拟实境，学生可以在一个虚

力、洞察发现力和流程优化能力的海量、高增长率构但高度仿真的数学世界中学习，更加直观地理

和多样化的信息资产。大数据不用随机分析法解抽象的数学概念。结合人工智能，虚拟实境还

(抽样调查)这样的捷径，而采用所有数据进行分可以根据学生的学习表现调整场景，个性化地提

析处理，这样才能充分利用大量的学与教的信息，供教学内容。这种沉浸式学习环境可以激发学生

捕捉有价值的信息，对学的过程与教的过程进行的数学学习兴趣，加深他们对数学抽象知识的理

合理评价，并对学与教两方面提供个性化的指导解。例如：在中学《立体几何》教学中，如何展示异

意见，以提高教学效果。面直线距离时，传统教学方式难以表达清楚，虚拟

人工智能研究指开发用于模拟、延伸和扩展实境技术可以让学生更为清楚地理解这一概念；

人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新再如函数理论部分，对于各种二元函数的图像，传

收稿日期：2023-03-22

通讯作者：杨青，教授，主要从事运筹学与高等数学教育研究。

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统教学方式也难以充分准确展示，人工智能技术程中的表现，调整学习难度，确保学生始终保持在

在这方面则可以通过技术优势，根据教师的教学一个既富于一定程度的挑战性又不过于艰难的学

需求，给学生直观且灵活的图像呈现。习环境