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2024年第25期（总第573期）教育界/JIAOYUJIE中学教学▲

人工智能有效赋能高中历史教学实践

朱与橙

【摘要】随着新课改的深入推进、人工智能时代的到来，教师需要不断转变教学理念，更新教学方法，因

此将现代技术与教学实践相结合已成时代所需。当代中学历史教师应合理利用人工智能，让学生形象地理解唯

物史观，了解时空观念，培育学生辨别和运用史料、解释历史的能力，厚植学生的家国情怀。

【关键词】人工智能；高中；历史教学

作者简介：朱与橙（1998—），女，江苏省苏州市第三中学校。

一、制订针对性教学计划，真正做到因材施教大数据反馈的结果快速精准地了解学生学情。随后，教

（一）利用人工智能检索资源师要调整教学目标和重难点，制订符合本班学情的教学

历史学科研究对象广泛，包括历史人物、历史事计划，做到以学定教，提高教学效率，不断完善学生的

件、历史环境等，史料类型多样、内容繁杂、数量庞知识体系。教师应对学生课前预习中普遍存在的问题进

大，因此凭借传统的教学途径很难全面地分类、整理、行定位，再次搜集相关知识点，进行针对性解答，引导

挖掘文献和史料，无法满足高效、精准、个性化课堂学生进行探究思考，进而努力构建大单元框架。

的要求，而人工智能恰恰能填补这一缺点。教师可秉课后，教师可以根据“松鼠AI”这类人工智能分

持以学生需求为导向的原则，利用“文心一言”“豆析的结果，进行习题的延伸，有效整合教学资源，自

包”等软件，输入关键词，精确筛选符合课题要求、动生成学生个人错题本和班级错题集，精准制订个性

适用于学生当前年龄段的教学资源，甚至可以对筛选化教学方案。同时，教师可以通过导学案结果数据密

的文本材料进行数字化处理，将其以更生动形象的形切关注学生的个体差异，进行二次备课。

式呈现在学生面前。相比传统的教学方式，运用人工

智能技术筛选资源能够提高资源利用效率，同时满足二、创设生动性教学情境，增强学生学习兴趣

新时代个性化课堂的需求。（一）利用人工智能打造“穿越”课堂

利用人工智能还可以辅助学生获取信息和理解历教师可以创新教学设计，利用VR技术和AR技术，

史知识。课前，教师可以发送电子导学案至学生的平打破时空束缚，让学生身临其境地体验历史事件和场

板电脑，让学生利用人工智能，依据自身能力和特点景，深入了解历史背景和情境，实现寓教于乐。教

选择历史学习资源，在人工智能的辅助下完成导学师凭借VR技术，可以让学生进入虚拟的历史场景中，

案，随后将作业传输至智能教学平台（如“智学网”），身临其境地体验历史人物的生活，感受古今的变化，

甄别答案。人工智能可以通过知识图谱技术，帮助学见证历史时代的进步，从而增强历史教学的生动性与

生更好地理清历史知识体系脉络，促进学生发散性思趣味性。学生也可利用AR技术，通过智能手机扫描

维和逻辑思维的提升。历史建筑物，更加直观、深入地了解历史知识。

（二）利用人工智能整合数据例如，在教授宋代历史时，教师可以重新编排和

课前，教师可以学生的发展需求为基础，通过整合教材，结合统编版高中历史《中外历史纲要（上）》

“智学网”教学平台搜集学生的学习信息并进行数据第9课“两宋的政治和军事”和第11课“辽宋夏金元

化整合，构建学生学习进度与深度的知识图谱，基于的经济与社会”开展教学。教师可以运用VR技术，

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还原《清明上河图》的部分场景，让画中的景象“立”主要依据学生的学