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第3课《不懂就要问》教案

一、教学内容

第3课《不懂就要问》教案，本节课主要依据人教版《语文》三年级上册第五单元“生活中

的科学”章节内容进行设计。教学内容包括：

1.学习课文《不懂就要问》，理解故事情节，体会主人公勇于提问的精神；

2.掌握生字词：疑问、学问、究竟、勇敢等；

3.学习用“为什么”、“怎么样”等疑问词提问，并学会倾听他人发言；

4.通过小组合作，讨论在生活中遇到不懂的问题时，如何勇敢地提问；

5.结合生活实际，让学生意识到提问是获取知识的重要途径，培养他们勤于思考、敢于提

问的良好习惯。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的语言建构与运用能力，通过学习课文，掌握疑问词的用法，能够自主提出问

题并表达自己的想法；

2.培养学生的思维发展与品质提升，通过讨论、思考，勇于对生活中的现象提出疑问，发

展批判性思维；

3.培养学生的文化传承与理解，让学生在学习过程中，体会到提问是探究知识、传承文化

的重要途径；

4.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析课文，感受作者对勇敢提问精神的赞美；

5.培养学生的合作能力，通过小组合作，学会倾听、尊重他人意见，共同解决问题。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握疑问词的用法：学生需要学会使用“为什么”、“怎么样”等疑问词提出问题，这是本节

课的核心内容。例如，在分析课文时，教师应引导学生关注疑问词在句子中的作用，并在实

际语境中进行运用。

-理解课文主题：学生应能够理解课文《不懂就要问》传达的勇于提问的精神，教师需通过

课文讲解、讨论等方式，强化这一主题的理解。

-勇于提问的习惯培养：教师需强调提问的重要性，引导学生养成在学习过程中遇到不懂的

问题时勇于提问的习惯。

2.教学难点

-疑问词的灵活运用：学生可能难以在具体语境中灵活运用疑问词，教师应通过设置不同的

情景，让学生进行实际操作，如角色扮演、小组讨论等，以提高疑问词的运用能力。

-批判性思维的培养：对于三年级学生来说，批判性思维是一个挑战，他们可能不习惯于质

疑和挑战现有的知识。教师应通过鼓励和示例，帮助学生逐步建立起批判性思维模式。

-小组合作中的有效沟通：学生在小组合作中可能会遇到沟通不畅的问题，如不能有效倾听

他人意见、不尊重他人等。教师需指导学生如何进行有效沟通，确保合作学习的顺利进行。

-将提问与实际生活结合：学生可能不知道如何在生活中发现并提出问题，教师应提供生活

中的实例，引导学生将提问的技巧应用到日常生活中，解决实际问题。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是第3课《不懂就要问》。在开始之前，我想先问大家一个问

题：“你们在日常生活中是否遇到过不懂的问题却不敢问的情况？”（举例说明）这个问题与

我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我

们一同探索提问的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解提问的基本概念。提问是我们在学习过程中寻求知识、解

决问题的方法。它是我们获取信息、发展思维的重要途径。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文《不懂就要问》中的主人公通过勇

敢提问，解决了心中的疑惑。这个案例展示了提问在实际学习中的应用，以及它如何帮助我

们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调疑问词的用法和勇于提问的精神这两个重

点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与提问相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示疑问词的

用法和提问的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“提问在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提

出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解

决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板

上或投影仪上，以便全班都能看到。

（五）总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了提问的基本概念、疑问词的用法以及勇于提问的精神。同时，我们

也通过实