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我想研究的问题怎么写四年级

《四年级数学解决问题方法研究》

课题研究工作报告

2016年6月，我承担了xx市基础教育教学2016年度微型课题《四年级数

学解决问题方法研究》的任务，课题编号为：

经过近一年时间的实验研究，现在已基本完成了该课题的预定研究任务，现

将研究工作汇报如下：

一、对本课题研究的认识

《数学课程标准》提出：要初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并

能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识；形成解决问题的一些基

本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神；学会与人合作，

并能与他人交流思维的过程和结果；切步形成平价互反思的意识。

而我们在实际教学中发现，新教材中的“解决问题”，已不再是纯粹文字的，

而是图文并茂，但学生却不能将文字与图画有机结合进行审题，导致审题不清；

传统的“应用题”有着鲜明的“类型化”倾向，只要模仿例题的解答套路就行了，

而现在的“解决问题”注重数学知识与生活实际的密切联系，很多学生不能把实

际问题抽象成数学问题，不能将前后知识进行联系，题目稍有变化就不会做了；

一些学生看到问题中的条件繁多复杂时就有了畏难情绪，不愿去仔细审题，就导

致出错。鉴于这种种情况，我将研究的主题确定为“四年级数学解决问题方法研

究”。期待通过本课题的研究，让学生学会面对教材及实际生活中的情景去阅读、

收集并整理信息，从数学的角度提出问题、理解问题；能制定出合理解决问题的

一些基本策略，并用数学的逻辑推理把获得的结果放回到实际情景中去检验，以

此来提高学生解决问题的能力：在学习中学会与人合作，在合作探究中与他人交

流思维的过程和结果，进而形成评价与反思的意识。

二、研究工作的具体过程

为了使课题研究扎实开展，我结合学生的实际情况采取了分阶段进行研究的

方式，从课堂教学目标的设计、课堂教学模式研究、教师教学方式、学生学习方

式、课堂教学评价等五个方面进行研究。

(一)准备和启动阶段(2016年2月1日—2016年6月30日)

1查找与课题相关的书籍、音像资料，加强理论学习，更新教育理念，强化

实验的理论支撑；随着课题的确立，我先后学习了《小学数学新课程标准》、《有

效教学的设计原理、策略与评价》、《数学课堂教学中师生交往的有效化》、《中小

学高效课堂理论与实践探索》等，了解国内外有关高效课堂教学的研究现状，在

学习的过程中，我越来越强烈地感觉到以往难以解决的课堂教学低效问题找到了

解决的理论支撑。另外，我还能与其他教师交流学习体会，切实做好课题实验的

前期理论准备。

2.设计调查问卷，调查课堂教学现状，了解学生在解决问题方面存在的主要

问题。

3.根据教材特点，结合学生实际情况，明确研究方向；

4.撰写微型课题研究实施方案。

5.收集整理课堂教学现状调查问卷表，调整课题研究实施方案。

6.制定课题研究准备阶段月活动安排。

7.开题准备

在开题之前，精心准备了课题的开题报告，并请学校主管教学的校长进行了

课题指导与论证。

(二)实施阶段：（2016年7月1日~2016年10月31日)

1.积极参加各级各类培训，提升自己的教育科研能力。为了使课题研究落到

实处，形成特色，我校十分重视师资培训。在课题研究的时间里，我先后参加了

校内、校际及县级的多次培训，还参加了陕西省教育学会组织的“当代名师大讲

堂”培训学习。

2.我按时参加学校隔周一次的教研活动，定期开展好课题研究汇报课、研讨

课，按时组织听评课活动，请同事对我教学中存在的问题及时指出并提出良好建

议。

3.我根据自己承担的课题任务，依据自己对教育理论的学习和对自己实践活

动的反思，与承担课题研究的同事交流自己的研究成果和学习心得。我之所以这

样做，一是要努力以研究者的心态置身于具体的教学情境之中，与学生一起，将

解决问题与生活实际紧密结合起来；二要使课题研究活动成为教育、教学信息产

生与传递的场所，教师既是信息的接收者，也是信息的传递者，更是信息的创造

者；三是要使课题研究活动成为教师人人可以发表独立见解的学术研讨，让课题

实验教师由过去被动的参加者、听众转变为积极主动的探究者、主人，从而加速

我们专业成长的步伐。

4.虚心向教育专家、学科带头人请教，引领课题研究顺利开展。为了使课题

研究能扎扎实实