部编本三年级语文上册二单元4.《古诗三首》教学设计(2020年最新)_优选.pdfVIP

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二单元4.《古诗三首》教学设计

课文内容分析：

《古诗三首》一课由《山行》《赠刘景文》《夜书所见》三首诗组成，描绘

的都是秋天的景色。《山行》和《赠刘景文》分别是唐代诗人杜牧和宋代诗人苏

轼写的七言绝句，两首诗中的深秋景象，并不萧条冷落，而是充满着勃勃的生机。

《山行》的前两句写出了诗人所看到的山中景致。寒山深远，石径曲长，白云袅

袅，人家暖暖，一驱深秋清冷之意。后两句写出的枫林比二月春花还艳丽，使诗

人流连忘返，舍不得离去，并从中悟得了霜叶红于二月花“”这样富有理趣的警句。

《赠刘景文》前两句写景，虽“荷”已“尽”，“菊”也残“”，但傲然挺立的“霜枝”给

诗中的秋添了一份无畏的气概。后两句诗人以“橙黄橘绿”写出了秋天硕果累累的

丰收景象，显露了勃勃生机，给人以昂扬之感，也给了好友刘景文勉励。

《夜书所见》是宋代诗人叶绍翁的一首七言绝句，有别于前两首诗。诗的前

两句写尽了深秋的凄清。梧叶摇落、江上秋风烘托了深秋寒凉的气氛。秋风起时

客未归，瑟瑟秋风撩动着诗人的思乡之情。后两句写由深秋夜晚的灯火想到的生

活场景，这勾起了诗人对家乡的追忆、留恋，更显客居他乡孤寂无奈。

本单元的语文要素是运用多种方法“理解难懂的词语”，这三首诗语言凝练，

用词精准，所以抓住关键词来学习这首古诗是上好这课的关键，也能凸显语文要

素。教学古诗时，主要是借助注释理解“寒山”“萧萧”“促织”“篱落”等词的意思；

同时还可以利用图片，联系学生的生活实际等方法理解关键词“荷尽”“菊残”“雨

盖”的意思；还需引导学生结合插图，展开想象，在脑海中浮现动人的画面，帮

助理解深远的诗意，感受诗歌的独特魅力。

学情分析：

对于三上年级的孩子来说，这几首古诗并不陌生，有很多学生都已经会背了，

朗读时，教师要重点指导学生按照古诗特定的构词规律读出节奏，读出古诗特有

的韵味。在前两年的学习当中，学生们已经基本学会了利用图文对照，想象画面

等方式，大致理解诗句的意思，本课的三首古诗均配有插图，在本课的古诗学习

中除了利用多种方式理解词语的意思之外，还需继续利用这些方式，理解诗句的

意思。

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