第2课+诸侯纷争与变法运动+核心素养导学案 高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docxVIP

PAGE2

第2课诸侯纷争与变法运动

【课程标准】

通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法运动的必然性；了解老子、孔子学说；通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局面及其意义。

【核心素养解读】

唯物史观

认识春秋战国时期经济发展与政治、文化变革的关系，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。

时空观念

认识春秋战国时期所处的特定的时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。

史料实证

使学生了解诸侯纷争与变法运动的关系，提高学生探究分析历史问题的能力。

历史解释

认识百家争鸣的背景、内容、影响，培养学生有效解读材料、分析归纳知识的能力。

家国情怀

通过教学让学生认识到诸侯纷争促进了华夏民族认同，早期儒学思想奠定了中华民族爱国爱家情怀。

【时空坐标】

【素养达成问题】

1.阅读第一子目并结合所学知识，总结概括春秋战国时代的特征。

2.结合春秋战国时代特征，分析战国时期各国纷纷开展变法运动的必然性。

3.“家国情怀”是学习和探究历史应有的价值取向和人文追求，体现了追求国家富强、人民幸福的情感，以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。请仔细阅读课本第三、四目，从“家国情怀”的角度分析各家学派思想主张的价值。

4.春秋战国时期是中国历史上一个特殊的大动荡、大变革、大发展时期。请结合本课所学知识分别概括“大动荡、大变革、大发展”的具体表现。

【概念解读】

1、贵族政治：夏、商、西周时期,国家政权由世袭贵族掌握,他们依靠血缘和出身,世世代代垄断国家官职这就是历史上的世卿世禄制,这一时期的政治称为“贵族政治”从春秋战国开始,官僚政治逐渐取代了贵族政治。

2、百家争鸣:战国时期各学派创立学说、聚徒讲学、议论时政的局面。当时中国历史处于从奴隶社会向封建社会的过渡时期,政治经济领域发生深刻变化,针对社会的大变革涌现了持不同见解的思想派别。在这些派别中,最著名的有儒、墨、道、法、名、兵、阴阳等家,其中又以儒、墨两家最为突出。其中儒家讲仁,墨家讲兼爱、非攻,道家讲道,法家重法,名家论名,兵家谈兵,阴阳家讲阴阳变化。各家学说虽然各有侧重,但都指向解决当时的社会问题,应对当时的社会变革。

3．诸子百家：春秋战国时期所形成的各个学派。诸子即学派的代表人物，如儒家的孔子、孟子，道家的老子等。百家即各个学派，《汉书·艺文志》根据刘歆《七略》中的《诸子略》，分为儒、道、阴阳、法、名、墨、纵横、杂、农、小说等十家，又著录各家著作凡189家，4324篇。

【知识框架】

【基础达标】

1．春秋前期，鲁国大夫季氏和叔孙氏一度掌握鲁国政权。春秋后期，季氏的家臣南蒯、叔孙氏的家臣阳虎起来反对家主，并掌握了鲁国政权，出现了“陪臣执国命”的局面。这些史实反映了（）

A．分封制的逐步瓦解 B．爵位继承制被破坏

C．周天子的权势衰微 D．霸权更迭较为频繁

2．春秋时期，楚共王去世后，诸子夺位，楚国陷入内乱。战国时期，赵武灵王废太子章而传王位于庶子何，赵国政局动荡。据此可知，当时（）

A．分封制化解了诸侯间矛盾B．中央集权出现加强的趋势

C．传统的宗法秩序面临挑战D．统治阶层致力于社会变革

3．《诗经·小雅·北山》记载：西周时期“普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。”《史记·周本纪》则记载：“平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。”造成这一历史变化的主要原因是（）

A．新式生产工具的使用和推广B．周王室东迁造成礼崩乐坏

C．兼并战争使诸侯日益坐大D．变法运动使得贵族集团衰落

4．在春秋战国时期的变法中，管仲主张“受禄不过其功”，申不害主张“见功而与赏，因能而受官”，乐毅主张“察能而授官”，吴起主张“明法审令……使封君之子孙，三世而收爵禄”。这些主张的提出说明当时（）

A．军功爵禄成为选官的唯一标准 B．社会阶层的流动性增强

C．实现国家统一是社会大势所趋 D．法律严苛阻碍社会发展

5．在先秦时期的天下观念中，四夷被视为不可或缺的部分，中原地区的“诸夏”与“夷狄”之间的差别主要在文化层面上，四夷只要学到了“中国”文化，就可以变成“华夏”人。这一观念（）

A．表明中原正统思想彻底崩解B．客观上促进了多民族国家的形成

C．“诸夏”与“夷狄”已无任何区别D．形成对周边地区的有效管辖

6．战国时期，魏国西门豹兴建引漳灌邺的水利工程，魏国还利用春秋时期修建的“鸿沟”将黄河和淮河连接起来；秦国李冰更是修筑了著