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高中信息技术教学反思

范文一：

随着网络技术、多媒体技术的迅猛发展，教育信息的传递呈网络化、智能化，

教学过程具有较强的交互性，教师们积极适应网络化时代的变革，建构起一种既

能发挥教师的主导作用又能充分体现学生主体作用的新型教学模式，使得多媒体

网络教学更具魅力。

一、利用网络资源进行电子备课

1、依据教材查找资料、收集素材

网络资源信息量大、素材多、传递速度快，资料的查阅、采取不受时间、空

间的限制，给教师提供了良好的备课条件。教师根据教材要求，在网络上查找所

需要的资料素材，方便快捷，利用率高，使广大教师体验到网络的优势，方便、

快捷、高质量，调动教师备课的积极性，提高备课质量。而且有些知识书上只作

了简单的介绍，借助网络资源还可对知识进行有效拓展。

2、利用多媒体软件设计电子教案

电子教案可以做到图文、声像并茂，美观整洁，再利用多媒体软件，制作

课件。多媒体课件集声音、图片、影像等多种表现方式于一体，可以模拟实验中

或现实中的一些现象，刺激学生各种感官，能大大提高学生学习兴趣，活跃学生

思维。

3、上网学习探讨，资源共享

网络信息的及时性，可以使广大教师了解最新的教育教学动态、科研成果，

不断给自己充电“”，用新的理念和新的知识充实、武装自己。在网上还可以将不

同地区同一学科教师的教学资源共享，发布教学成果，发表教学总结论文等，进

行教学交流，共同探索信息化条件下的新型教育模式，努力营造出一个全方位现

代教育环境。

二、发挥网络优势优化课堂教学

突出学生主体地位进行网络教学

现代信息网络的应用，大大促进教师的教学思想的转变和教学过程的优化。

教师按照学生的学习过程设计教学过程，按照学生的认识规律设计知识的形成过

程，按照学生的心理发展设计能力培养过程，构建以学生发展为主旨，以教师为

主导、学生为主体的新型课堂教学模式。

在信息技术课程的教学中，教师创造任务驱动的网络自主学习新模式，使

学生在完成一个个任务的过程中明确概念，掌握获取知识的方法途径，锻炼操作

技能，培养学生自主学习、协作学习的习惯和精神。

范文二：

信息技术课程是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践

能力，提高学生的信息素养，以及对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意

义。2009年10月9日，北京市高考改革新方案，将信息技术会考成绩作为高考

升学录取的依据，提升了信息技术课在中学学科教学中的重要地位。同时，这也

对我们信息技术教学提出了挑战。

在实际的教学过程中，我发现我们的课堂教学与学生的需求还有相当大的差

别。从对高二学生的调查中发现，学生对于信息技术课的兴趣比其他学科要高得

多。但无论是我们的教学内容还是我们的教学方法，学生都不太满意，反映出我

们的课堂教学效果还很不理想。一是教学内容上，众口难调，二是教学方法上，

感受不一。究其原因是多方面的，如:学生的计算机知识参差不齐，使教学内容

难以适合每一位学生;学生喜欢操作性强的东西，而对教师教授的理论性内容不

大感兴趣;学生喜欢自由自在的学习和游戏，对于教师安排的任务缺乏完成动力

等等。如何才能更充分地调动学生的积极性，更好地实现我们的教学目标，培养

学生一定的信息能力以解决自身生存中所遇到信息问题，适应社会的需求呢？这

需要我们教师花更大的努力，不断探索，找到一套适合学生特点的教学方法。在

这几年的教学实践中，笔者做了以下探索。

一、活用教学形式，激发学习兴趣

学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越

大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。如果课堂采用“教师讲，学生听”

的传统模式，是学跟着教走，只要我说你做就可以了,学生很容易在新鲜感

和兴趣感过去之后产生枯燥的消极想法。所以在教学中，对于较容易掌握的内容，

我采用先学后教的方法。学生们边学边练，很快就攻克了本节的难点。而对于

像《计算机的基本操作》、《Word文字处理软件的应用》等简单的知识内容我则

采取了自学和学生独立制作的方法，尽量做到“精讲多练”、“学生讲，辅助指导”、

“让学生自主学习”等方法。在最后的作品展示课上，同学们积极思考发现自己作

品的不足之处，并能通过观看其他优秀作品找到完善之法。对学生作品，应多鼓

励、欣赏、赞扬学，让学生体验成功感。用这种方法，可以激发学生的学习兴趣，

大大提高了教学效率。

二、创设和谐氛围，推进分层教学

因为农村中学的学生，基础参差不齐，有的学生基础较好，有的