高中思想政治课议题式教学现状调查及改进建议 .pdf

政治·教学经纬

高中思想政治课议题式教学现状调查及改进建议

南京大学文学院（210033）严玮涵

［摘要］新课标实施以来，高中思想政治课议题式教学研究成为热门课题。文章主要根据对如皋市高中思想政

治课议题式教学现状的调查，简述了目前如皋市高中政治教师对思想政治课议题式教学的理解，分析了如皋市在开

展议题式教学过程中存在的问题，并提出了勇于自我革命、加强培训学习、盘活教师资源、搭建优质平台、实践中总结

提升等改进议题式教学的建议。

［关键词］高中思想政治；议题式教学；现状调查；改进建议

［中图分类号］G633.2［文献标识码］A［文章编号］1674-6058（2022）01-0043-03

议题式教学是贯彻落实构建活动型学科课程

的重要抓手。不同的教师对议题式教学这一新事

物的理解和实施有所不同。为此，笔者对如皋市高

中思想政治课议题式教学的现状进行了调查、分

析，并尝试提出改进建议。

一、高中思想政治课议题式教学之数据报告

为了能够更为深入地探究我国高中思想政治

课议题式教学的现状，我们以如皋市的高中政治教

师为调查对象开展了问卷调查，在2021年7月份发图1

放问卷共131份，收回有效问卷128份。参与调查（二）教师对议题式教学中议题内涵的理

的高中分别为八所普通高中、一所民办高中及两所解现状

职业高中。参与调查的教师年龄段分布比较广泛，通过调查可以了解到，约有75%的教师只能

人数占如皋市高中政治教师总数的3.68%。片面地理解议题式教学中议题的内涵。其中，有

48%的教师认为议题并不涵盖学科的具体内容，

（一）教师对活动型学科课程的理解现状

议题式教学的有效开展必须基于对活动型学只是确定其标题及方向，27%的教师认为议题局

限于所开展的活动。约25%参与调查的教师能够

科课程的深刻理解和准确把握，但我们在调查中

较为完整地理解议题的具体内涵（如图2）。

发现，不同区域、不同类型学校的教师对活动型学

科课程的认知差异比较显著。通过调查可以了解

到，城镇重点高中教师会更加深入地研究活动型

学科课程的内涵，但较多处于农村区域的学校及

职业高中的教师并不能较为透彻地掌握活动型学

科课程的内涵。此外，参与调查的教师对于构建

活动型学科课程的理解程度也有所不同，其中有

74%的教师比较了解活动型学科课程，并且将其

图2

作为培养学生思想政治学科核心素养的重要途（三）教师对议题式教学所面临挑战的理

径，但有26%的教师并不能深入地了解活动型学解现状

科课程，甚至认为该课程和现行教材中的综合实约有12%的教师认为高中思想政治课议题式

践课没有任何的差异（如图1）。教学的开展难度较大，如果每堂课都要设计一个

43中学教学参考

2022·1

政治·教学经纬

议题比较困难。约有57%的教师认为在新高考背兴的一种教学方式，不少教师对其了解不深。但随

景下，选考政治的学生数量会比较多，并且其压力着议题式教学不断推广，该状况已有所好转。如皋