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小组合作学习在小学数学教学中的应用

作者：范仁贵

来源：《新课程》2021年第10期

摘要：小组合作学习在小学数学课堂教学中是一个重要手段，不仅能让学生更好地吸收

知识，也有利于提升数学课堂效率。聚焦小组合作学习模式的应用，从小学数学教学的意义开

始分析，提出小组合作学习的几个方法，为教师在教学活动中提出合理建议，提升学生的数学

能力，为学生进一步学习打下良好的基础。

关键词：小组合作;小学数学;合作学习

在小学数学课堂教学中，小组合作已经成为教学的一个重要的辅助手段。在传统的教学

模式中，教师经常只顾自己讲课给学生输出知识，而忘记学生与学生之间的互动交流学习。一

成不变的教学对学生的思维能力影响较大，教师需要针对教学中产生的问题，实施有效的教学

手段，改变教学方法，不仅有助于学生积极思考，提升学生个人数学素质和团队合作能力，还

可以帮助学生养成自主学习的习惯，提高学生的学习兴趣，有利于学生的长远发展。

一、小学数学教学的意义

随着新课程的改革发展，在小学数学学习阶段中，小组合作学习成为一个新兴的教学模

式。小组合作学习可以让学生互相学习，降低小学生数学学习的难度，共同进步，组员间集思

广益，拓展学习思维，在团体中发挥各自的价值。小组合作学习在日常教学中有很多优点，有

效的合作学习不仅可以增强学生的协作沟通能力、探究能力和语言表达能力，还可以促进学生

的学习兴趣，提高学生学习的主动性。教师可以通过合理科学分组、建立奖励机制、寓教于景

式教学和开展趣味教学游戏等多元化教学方法进行小学数学教学。

二、小组合作学习的方法

合理1.科学分组

小组学习可以增进学生间的交流协作能力，提高学生学习的兴趣。分组学习不应该采用

随机分组原则，由于个人的性格、能力、爱好等差异，学习能力等方面有所差异，教师应该结

合学生的实际情况进行分组。同时，小组人数3～6人为宜，人数多不好维持秩序。分完组后

还需要进行合理分工，组员之间互相选出组长和每个组员对应的职责，协调好组员小组角色，

每个人都有不同的责任和任务，一起合作完成教师布置的小组作业。例如，在“认识立体图形”

教学中，教师可以让小组一起按照圆柱体、正方体进行分类整理，并且派出一位学生进行汇报

交流，充分调动学生的学习兴趣，让课堂氛围更加轻松、有趣。

竞赛奖励机制2.

数学课堂中，很多学生觉得数学内容枯燥乏味，很难集中学生的注意力。分组学习后可

以在教学过程中增加竞赛环节，表现优秀的小组不仅可以予以表扬，还可以适当给予奖励。通

过小组间比赛的模式，在超强的团队氛围影响下增强学生的好胜心和斗志，每位学生都尽己所

能地参与课题活动。比如，在做计算题时，可以分组，大家举手抢答，每个组回答对一道题便

增加一分，在黑板上给该组记录一朵小红花，最后获得第一名的小组可以给平时成绩增加一

分。这种合作模式不仅可以增加学生的競争意识，提高学生的学习，还可以提高学生的注意

力，促进学习效率。

寓教3.于景进行教学

小学生因为性格和年龄的特点，自我约束能力较差，容易轻易被其他新鲜事物所吸引而

导致上课注意力不集中，同时自身的思维能力也没有完全形成，缺少学习经验。因此，教师在

教学中需要注意营造轻松、有趣的教学氛围，在分组学习中设计合适的情景式教学，让学生有

身临其境之感，让学生动手操作，增加学生的参与感，激发学生学习的热情。比如，在图形教

学中，可以让学生联系生活实际，小组同学一起讨论列举生活中圆形、矩形的物品，还可以结

合多媒体教学，降低理论知识学习的难度，通过预先做好的PPT给学生展示相关图片，留给

学生足够的思考时间，大家一起讨论分析物体的特点。在小组合作的过程中，让学生通过合作

交流、讨论，提升学生的综合能力。

开展趣4.味游戏

在进行小组合作学习教学数学时，教师可以开展一些趣味性课堂活动，满足学生的心理

需求，吸引学生的目光聚集到当下学习中，提高学生的学习热情。以“玩”的形式展开教学，发

挥学生学习的主动性，让学生积极参与到课堂活动中，在轻松、愉悦的气氛中学习数学。比

如，在“位置与方向”的教学中，教师以关于台风的新闻引出位置的方向是相对的。然后拿出课

前准备好的东南西北折纸，让学生在游戏中掌握对方向的认识。还可以让学生扮演小向导，向

同学们介绍校园，教师可以在过程中给予适当的指导，带领学生一起参观校园，充分调动学生

的求知欲和好奇心，进一步加深学生对位置与方向的了解。

总而言之，小组分组学习在小学数学教学中占据很高的地位，教师要明确自己在教