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小学科学教育教学现状及对策

摘要：加强科学教育的目的并不只是为了培养更多的科技人才，而是为了对

人们的科学素养进行全面提高，使得更多人都对科学有着进一步的了解，所以科

学教育对于提高全民的科学素养来说，有着重要的意义。学生的科学素养需要从

小就要进行培养，使得其更够养成热爱科学，养成良好的科学思维模式的习惯。

但当前我国很多小学，特别是农村小学的科学教育现状并不乐观，本文根据这些

现状进行分析，并给出相应的对策与意见。

关键词：小学科学；教育教学；现状；对策；

引言

小学科学教育作为小学阶段的重点学科教学，对于发散学生的思维能力，培

养学生的学习兴趣都有着积极影响。小学科学通过传授基本科学知识的方式对小

学生进行思维引导，通过使用科学的思维和科学的方法，培养学生积极的生活学

习态度，为学生建立起科学的学习理念，从而提高学生对于科学的热情和兴趣的

学科。小学科学课程在小学课程体系中占有十分重要的地位，特别是对于学生树

立科学观念和激发创新思维等性格具有重要的意义，但是在很多小学教学过程中，

小学科学教育经常被认为是一种辅助性的“副科”，并且没有给予足够的重视，

严重的削弱了科学教育的重要性；本文结合小学科学教育存在的问题进行分析，

并且提出积极的解决措施，希望能够提高小学科学教育在小学教育中的地位。

1.小学科学教育教学现状

1.1教师队伍科学素养不高

与国外相比，我国小学科学教育存在很大的差距，科学教育还较为落后。尤

其是师资力量明显不足，教学设备也较为落后，导致我国小学科学教育的发展始

终不能令人满意。我国小学科学教育起步相对国外而言存在很大滞后性，给小学

的科学教育带来很大的阻碍；因此，针对这样的现象，很多学校为了能够开展科

学教育，让很多文科老师兼任科学的教育工作。这些老师往往没有经过系统的培

训，知识储备不丰富，专业素质不高，在教学的过程中往往就是照着课本内容进

行朗读，缺乏对知识系统性的讲解，对于一些专业性知识的原理不能够系统、深

刻、完整的表述，只是简单的一带而过，特别是很多科学细节，受到专业限制，

不能够用浅显易懂的语言对学生进行传授，从而导致很多学生对相关的知识存在

很多疑问和模糊不清的地方，阻碍了学生的正常学习进度。与此同时，很多学生

受到科学检测难度的影响，会对科学教育课程存在很大的负面情绪，缺乏学习的

兴趣，不利于教学工作的顺利开展。

1.2社会各方面对科学教育观念落后

现在家长、教师、校长对科学教育的认识不足，由于学生升学的硬性条件，

他们不得不把重点落在与升学直接挂钩的学科上，从而忽视了小学科学教育，这

一现象在小学五年级以上尤为明显。还有科学课教师的专业素质普遍较低，尤

其是在一些农村学校，科学教师缺乏一些基本科学实验操作能力。这也阻碍了

小学科学教育的发展。

1.3科学教学设备差距大

在日常的科学教学中，由于器材配备城乡差距较大，农村学校在进行日常科

学教学时经常会感到力不从心，从而不能有效进行小学科学教育的开展，只能

通过对书本的口头讲解，达不到课程预计的效果。还有就是设备与教材不同步，

科学教材一直跟随课程改革的步伐，依据课程新标准，小学科学课的教材在随着

时代的发展不断更新内容，个别地方教材已经完成更新，但是政府的教学仪器采

购部门与教学一线脱节，造成了设备与教学不同步的现象。

2.小学科学教育教学对策

2.1加强对社会和家庭科学课程的宣传

以家庭为依托，以社会为平台，营造一种以学生为主体自主学习、合作学习、

积极交流科学的氛围，提高社会和家庭对科学的认识。在这种大环境下加大对

科学教师的素质培养，提高其教学能力。这也是小学科学教育的重要基础。

2.2小学科学教师自身的能力及科学素养需要进行提高

对于小学的科学课程来说，在内容方面因为其所涉及到的知识都比较的浅显，

因此在内容包含方面就比较的丰富，对所以的自然科学都有所涉及。因此，这对

科学教师在教学过程中就提出了较高的要求。在教科学课的过程中，需要教师不

仅对所教的知识都做到了解，还需要他们能够根据当前科学发展过程中出现的变

化来对知识进行拓展与扩充，满足科学教学过程中的需要。

因此，教师为了对其科学素养进行提升，需要在平时要做到对科学教学过程

中出现的理论知识进行研究。另外，对于当前科学教学过程中所面临的问题，因

此需要在要对科学教育加大研究，并且还需要采取相对应的改革措施来对科学教

育质量进行提高。使得教师能够在不断的研究中丰富自己的