新课改背景下教师教学方式转变_条件与路径_龚雪 .pdfVIP

第34卷第1期教学研究Vol.34No.1

2011年1月ResearchinTeachingJan.2011

新课改背景下教师教学方式转变：条件与路径

龚雪张剑锋

（西南大学教育学院，重庆400715）

[]在新课改发展过程中，教学方式变革的重要性日益凸显。教师教学方式的转变遭遇到来自多方

摘要

面的阻力，教师层面主要体现在：教师教育观念落后、教师专业技能欠缺、教师角色单一；学校层面主要体现

在：教师评价制度低效、教师培训机制不完善、学校领导重视不够。基于教师和学校层面影响条件的探析，寻

求教师教学方式转变的有效路径。

[]新课改；教学方式；转变

关键词

[][][]()

中图分类号G424文献标识码A文章编号1005-4634201101-0077-04

新一轮基础教育新课程改革当前已发展到全在传统的课堂教学中，许多教师持有的教学观

面推广阶段，在新课程改革的发展过程中，教学方认为教师的教学就是要将知识从教师传递、转移给

式变革的重要性日益凸显，没有教学方式的变革，学生，强调的是对教学大纲所要求内容的掌握和对

新课程的发展不可能从根本上取得进展。通过《基满足考试的需求，而并非重视学生对所学内容的理

础教育课程改革纲要》的解读，理解教学、对话教解。教师的教学观在一定程度上决定了其教学方

学和反思教学等教学方式无疑是新课改所追求的式，如果他认为教学的主要任务就是传递知识，那

崭新教学方式。然而，由于受多方面因素的制约，么他自然就会表现出以教师为中心的教学方式。相

教师教学方式的转变不可能一帆风顺，更不会一蹴反，如果教师认为教学的主要任务在于帮助学生发

而就。因此，探析影响教师教学方式转变的基本条展，他就会表现出以学生为中心的教学方式。因

件，寻求转变的有效路径，对于新课改背景下课程此，在新课改理念下，教师应及时更新教学观，树

与教学的顺利实施具有重要的现实意义。立现代的科学的与时俱进的教育教学观念，意识到

1教师层面在教学中不仅要传授给学生纯粹的知识，还应培养

学生自己发现问题、独立解决问题的能力，注重学

1.1教师教育观念的更新生的情感、态度与价值观的提升与完善，促进学生

“教师教育观念就是教师在一定的历史文化背的全面发展。

景下，在日常生活、教育实践与专业的理论学习1.2教师专业技能的提升

中，基于对学生发展特征和教育活动规律的主观性

教师教学方式的转变，不断对教师提出新的要

认识而形成的有关教育的个体性看法，这些看法直

求，不仅要求教师更新教育教学观念，还应具备适

[]

接影响着教师教育行为的实施。”人的观念决定

1

应新课程的教育教学技能，提升其专业化。只有不

着