为深度学习而教好书推荐读后感读书笔记PPT.pptx

为深度TEACHINGFORDEEPERLEARNINGLoremIpsumissimplydummytextoftheprintingandtypesettingindustry.LoremIpsumhasbeentheindustrysstandarddummy主讲：某某某时间：202X-XX学习而教TeachingfordeeplearningPPT模板网-PPT网-网-免费PPT模板下载网-PPT模板网-PPT网-PPT模板下载网-PPT模板免费下载网-PPT教程网-PPT素材网-PPT课件

目录CONTENTS书籍简介LoremIpsumissimplydummytextoftheprinting01什么是深度学习LoremIpsumissimply02适宜的学习环境LoremIpsumissimply03深度学习基本特征LoremIpsumissimply04深度学习实施策略LoremIpsumissimply05

PARTONE01书籍简介TEACHINGFORDEEPERLEARNING

作者及其国家PART.01作者[美]杰伊·麦克泰（JayMcTighe）/[美]哈维·F.西尔维（HarveyF.Silver）出版社教育科学出版社译者丁旭/盛群力出版年XXX-9-1ISBN9787519127350

内容简介PART.01内容简介很多时候,我们的学生只获得了肤浅的、流于表面的知识,而这些知识无法帮他们应对现实世界更复杂的挑战。在本书中,著名的教育家和畅销书作家杰伊middot;麦克泰和哈维middot;F.西尔维提出了一个解决方案,那就是教会学生自己进行意义建构01作者认为,这种“获得”理解的能力将使学生在学校、工作和生活中健康成长；同时强调了七种高阶思维技能,这些技能有助于学生获得知识和实现学习迁移。《为深度学习而教》提供了一次机会,让学生参与到一种有意义的学习中来,从而获得深度持久的理解,培养有价值的、可迁移的内在技能。02

02PARTTWO什么是深度学习?TEACHINGFORDEEPERLEARNING

什么是深度学习PART.02教育领域的深度学习是将学生培养成一个“有效的学习者”并尝试将新知识和解决现实生活的问题结合起来；能在团队协作中建构和共享知识，检验对知识的理解，评价和调控自己的学习。即学生在学习过程中注重对知识的批判性理解，主动寻求知识的意义；在注重逻辑关系和结论证据的同时，寻找模型和原理；能将新、旧知识联系起来，形成知识结构什么是深度学习0302010504

什么是深度学习PART.02主要包括：掌握核心学科知识和批判性思维、复杂问题解决的认知领域能力；学会团队协作、有效沟通的人际领域能力；学会学习、学习毅力的个人领域能力等。如何实施才能促成教与学的深度融合？进而推进深度学习的教学实践转化。本文将从以下四个方面展开解析。

03PARTTHREE适宜的学习环境TEACHINGFORDEEPERLEARNING

适宜的学习环境PART.03适宜的学习环境怎样的学习环境才是支持深度学习的呢？可以问自己这些关键问题，我们的教学——是否正在引导学生学会思考、学会学习、学会合作、学会自我调节？是否正在转向更具体验性、主动性、发展性、建构性、目标导向和反思性的学习？是否更加关注学生的自主学习？深度学习是一个主动的、活跃的过程。为更好的促进自然学习的发生，教师需创建一个“强大且适宜的学习环境”，以便能够培养学生更为复杂和高阶的认知技能。适宜的学习环境

适宜的学习环境PART.03如何构建强大且适宜的学习环境？树立以学生为中心的教学理念。01如何构建强大且适宜的学习环境？对所教学科感兴趣、热爱教学，并能熟练掌握相关知识的基本结构和关键概念。02如何构建强大且适宜的学习环境？以发展和培养学生在认知、人际、个人等领域的多维能力为教学目标，且在不同层面的教学目标设计上予以落实和改进，如：教学总目标、课程教学目标、课时教学目标等，即教学目标的多层次深入。03

适宜的学习环境PART.03如何构建强大且适宜的学习环境？4、向学生呈现课程及其章节的基本结构，将学科知识和学生的已有经验联系起来。采用能体现学生学习的社会性、主动性、关联性、参与性、自主权等特征的教学原则，以确保学生理解和掌握核心学科知识，并在与他人合作与沟通的过程中对学习内容进行批判性的思考、分析和创造，在学习的过程中学会学习并相信自己能获得成功。5、让学生明确评价的目的是为了促进学习，懂得要为自己的学习负责，学会自我评价和反思；评价要体现知识之间的关联性，并且要